Guía docente de la asignatura
(7787) JUEGOS COOPERATIVOS DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Curso académico 2026/2027

  1. Identificación

    1. De la asignatura

      Curso Académico
      2026/2027
      Titulación
      GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
      Nombre de la asignatura
      JUEGOS COOPERATIVOS DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA
      Código
      7787
      Curso
      CUARTO
      Carácter
      OPTATIVA
      Número de grupos
      1
      Créditos ECTS
      3.0
      Estimación del volumen de trabajo
      75.0
      Organización temporal
      1º Cuatrimestre
      Idiomas en que se imparte
      Español
      Curso Académico 2026/2027
      Titulación

      GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
      Nombre de la asignatura JUEGOS COOPERATIVOS DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA
      Código 7787
      Curso CUARTO
      Carácter OPTATIVA
      Número de grupos 1
      Créditos ECTS 3.0
      Estimación del volumen de trabajo 75.0
      Organización temporal 1º Cuatrimestre
      Idiomas en que se imparte Español

    2. Del profesorado: Equipo docente

      • DIAZ FRUTOS, ELENA Docente: EDUCACIÓN PRIMARIA Coordinación de los grupos: Coordinador de la asignatura

        Categoría

        ASOCIADO A TIEMPO PARCIAL

        Área

        DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA

        Departamento

        EXPRESIÓN PLÁSTICA, MUSICAL Y DINÁMICA

        Correo electrónico / Página web / Tutoría electrónica

        e.diazfrutos@um.es Tutoría electrónica: No

        Teléfono, horario y lugar de atención al alumnado

        Duración:
        C1         		Día:
        Martes         		Horario:
        10:00-11:00         		Lugar:
        , Facultad de Educación B1.1A.048 (DESPACHO PROFESORAS ELENA VICENTE HERRANZ Y ELENA DÍAZ FRUTOS)
        Observaciones:
        Para tutoría presencial, solicitar vía email con al menos 48h de antelación

  2. Presentación

    La propuesta educativa de esta asignatura persigue la creación y puesta en marcha de actividades de aprendizaje integradas de expresión artística, basadas en el arte contemporáneo y en la dinámica del juego creador y juego cooperativo, con el objetivo de favorecer que el alumnado de Educación Primaria, adquiera diversas competencias mediante un aprendizaje contextualizado y situado.

    La materia toma el juego como base metodológica en el aula, desde la implementación de propuestas que demanden el pensamiento divergente, la creatividad, un enfoque lúdico en el abordaje de técnicas, materiales y lenguajes artísticos. El marco referencial se fundamenta en la riqueza y variedad que ofrecen los lenguajes y procedimientos artísticos contemporáneos, e integra su carácter interdisciplinar y la flexibilidad creadora que los caracteriza.

    Así, los recursos técnicos y procedimentales de las propuestas integrarán el dibujo, la pintura, la escultura, la performance o el ready-made, entre otros. El arte contemporáneo se aborda como una valiosa herramienta para potenciar el desarrollo creativo, afectivo, intelectual del alumnado. Las actitudes que se favorecen son la experimentación, la curiosidad, la apreciación sensible y el desarrollo expresivo.

  3. Condiciones de acceso a la asignatura

    1. Incompatibilidades

      No constan

    2. Requisitos

      No constan

    3. Recomendaciones

      • Conocimientos científicos básicos de Educación Artística adquiridos en las etapas educativas anteriores
      • Para que los estudiantes puedan aprovechar la materia es necesario que manejen el ordenador a nivel de usuario
      • Realización de trabajos y actividades desde el primer día de clase
      • Asistencia regular a clase
      • Todas las comunicaciones se realizan a través del Aula Virtual, por tanto, será necesario acceder al Aula Virtual de manera habitual
      • La aproximación a la materia desde una actitud reflexiva y crítica
      • Estudio comprensivo de los materiales
      • Actitud de respeto hacia el profesorado y alumnado, así como de cooperación y ayuda mutua en el trabajo con los/as compañeros/as

  4. Contenidos

    1. Teoría

      Bloque 1: JUEGO Y CREATIVIDAD EN LA INFANCIA

      Tema 1: Juego infantil y desarrollo creador

      Introducción al juego como elemento clave en el desarrollo humano

      Rasgos del juego en la infancia y su vinculación con la creación visual y plástica

      Enfoque neurocientífico sobre el juego y la creatividad en la infancia

      Tema 2: El juego en la Educación Primaria

      Descripción de los aspectos fundamentales del juego aplicado en la educación primaria

      Bloque 2: JUEGOS COOPERATIVOS: CARACTERÍSTICAS Y ASPECTOS RELEVANTES PARA SU IMPLEMENTACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA

      Tema 1: Concepto de juego cooperativo.

      Definición y características generales de los juegos cooperativos en el contexto de educación primaria.

      Diferencias entre los juegos competitivos y los Juegos Cooperativos.

      Tema 2: Juegos Cooperativos y Educación en Valores

      Aproximación reflexiva a la contribución de los juegos cooperativos para la educación en valores.

      El modelo cooperativo, repaso introductorio por pedagogías activas y críticas.

      Tema 3: Educar a través del juego: ¿cómo diseñar un juego cooperativo?

      Definición de los aspectos más relevantes a tener en cuenta para diseñar un juego cooperativo en el aula

      Bloque 3: DISEÑO Y PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES Y TALLERES BASADOS EN LA CREATIVIDAD Y EL JUEGO COOPERATIVO

      Tema 1: Juego y creación artística: puntos de encuentro.

      Lugares comunes entre el juego en la infancia y el arte de las vanguardias del siglo XX.

      Entre el arte y la pedagogía: La puesta en valor del "arte infantil" o el impulso creador.

      Tema 2: El juego y los lenguajes artísticos contemporáneos: aplicaciones didácticas y creación de recursos

      Itinerario con referentes de juegos y metodologías, vinculados con lenguajes de arte contemporáneo, y en coherencia con las diferentes prácticas de la asignatura.

      Claves para estructurar una propuesta didáctica de juego cooperativo artístico.

    2. Prácticas

      • Práctica 1: Técnicas gráfico-plásticas bidimensionales

        En grupos o parejas, se abordará el conocimiento y experimentación de técnicas de creación bidimensionales contemporáneas, incluyendo estrategias de dibujo pero también fotografía o collage.

        Relacionado con:
        • Bloque 1: JUEGO Y CREATIVIDAD EN LA INFANCIA
        • Bloque 2: JUEGOS COOPERATIVOS: CARACTERÍSTICAS Y ASPECTOS RELEVANTES PARA SU IMPLEMENTACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA
        • Bloque 3: DISEÑO Y PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES Y TALLERES BASADOS EN LA CREATIVIDAD Y EL JUEGO COOPERATIVO

      • Práctica 2: Técnicas tridimensionales contemporáneas: conceptos y procesos

        Ejercicios de creación y experimentación, en parejas o grupos reducidos, con técnicas de creación tridimensionales basadas en corrientes y artistas contemporáneos, desde un abordaje práctico y reflexivo.

        Relacionado con:
        • Bloque 1: JUEGO Y CREATIVIDAD EN LA INFANCIA
        • Bloque 2: JUEGOS COOPERATIVOS: CARACTERÍSTICAS Y ASPECTOS RELEVANTES PARA SU IMPLEMENTACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA
        • Bloque 3: DISEÑO Y PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES Y TALLERES BASADOS EN LA CREATIVIDAD Y EL JUEGO COOPERATIVO

      • Práctica 3: Laboratorio de cuerpo y territorio

        En parejas o en grupos, se plantearán ejercicios y juegos para explorar la relación con el propio cuerpo -performance, happening- y con el entorno- site specific, proyecto instalativo-. Para concluir, se aborda el planteamiento de un juego-recurso didáctico apto para un entorno escolar hipotético.

        Relacionado con:
        • Bloque 1: JUEGO Y CREATIVIDAD EN LA INFANCIA
        • Bloque 2: JUEGOS COOPERATIVOS: CARACTERÍSTICAS Y ASPECTOS RELEVANTES PARA SU IMPLEMENTACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA
        • Bloque 3: DISEÑO Y PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES Y TALLERES BASADOS EN LA CREATIVIDAD Y EL JUEGO COOPERATIVO

      • Práctica 4: Creación de un recurso didáctico seriado

        Por grupos o en parejas, y en base a las experiencias previas, se creará un recurso didáctico enfocado en el juego cooperativo, cuya característica fundamental será el carácter seriado, bien sea analógico -libro, manual, fanzine- o digital- audiovisual, sonoro-.

        Relacionado con:
        • Bloque 1: JUEGO Y CREATIVIDAD EN LA INFANCIA
        • Bloque 2: JUEGOS COOPERATIVOS: CARACTERÍSTICAS Y ASPECTOS RELEVANTES PARA SU IMPLEMENTACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA
        • Bloque 3: DISEÑO Y PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES Y TALLERES BASADOS EN LA CREATIVIDAD Y EL JUEGO COOPERATIVO

      • Práctica 5: Diseño de un recurso didáctico para una institución cultural, social o artística.

        Por grupos o parejas, y empleando de forma reflexiva los aprendizajes de la materia, se realiza el diseño de un taller artístico con metodología lúdica y cooperativa, para ser implementado en un centro de arte o institución cultural hipotética.

        Relacionado con:
        • Bloque 1: JUEGO Y CREATIVIDAD EN LA INFANCIA
        • Bloque 2: JUEGOS COOPERATIVOS: CARACTERÍSTICAS Y ASPECTOS RELEVANTES PARA SU IMPLEMENTACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA
        • Bloque 3: DISEÑO Y PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES Y TALLERES BASADOS EN LA CREATIVIDAD Y EL JUEGO COOPERATIVO

  5. Actividades Formativas

    Actividad Formativa Metodología Horas Presencialidad
    AF1: Exposición teórica 21.0 100.0
    AF2: Tutoría académica 1.5 100.0
    AF4: Actividades prácticas en aula convencional 7.5 100.0
    AF5: Trabajo autónomo del alumno 45.0 0.0
    Totales 75,00

  6. Horario de la asignatura

    https://www.um.es/web/estudios/grados/educacion-primaria/2026-27#horarios

  7. Sistemas de Evaluación

    Identificador Denominación del instrumento de evaluación Criterios de Valoración Ponderación
    SE1 Pruebas escritas (exámenes): pruebas objetivas, de desarrollo, de respuesta corta, de ejecución de tareas, de escala de actitudes realizadas por los alumnos para mostrar los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos.

    - Dominio de los conocimientos teóricos y prácticos para la resolución de tareas o situacionesprácticas
    - Capacidad de análisis, comprensión y expresión adecuada (con particular atención a los errores sintácticos y ortográficos) de los conceptos fundamentales
    - Capacidad de argumentación y de estructuración de las ideas, estableciendo relaciones entre las mismas
    - Espíritu crítico en la presentación de los contenidos y la utilización del conocimiento teórico para la resolución de tareas o situaciones

    		 40.0
    SE3 Informes escritos, trabajos y proyectos: trabajos escritos, portafolios con independencia de que se realicen individual o grupalmente

    Implicación: 1 Grado de adecuación entre la resolución de las prácticas y los objetivos previstos 2 Nivel de implicación personal e iniciativa propia, desarrollado a partir de las propuestas de la asignatura, cuando apunta hacia una mayor independencia y un enriquecimiento de los objetivos, más allá de lo previsto en el programa base 3 Inquietud e implicación personal Aprendizaje: 1 Esfuerzo hacia un conocimiento directo, por propia experiencia, de las cuestiones planteadas 2 Tendencia general a lo largo del curso Contenidos: 1 Comprensión y expresión adecuada de los conceptos fundamentales 2 Argumentación y estructuración de las respuestas estableciendo relaciones entre los conceptos 3 Originalidad y creatividad 4 Capacidad de análisis y síntesis 5 Emancipación conceptual y profundización en criterios personales 6 Grado de ¿intensidad¿ del trabajo desarrollado Estructuración: 1 Corrección en la estructuración 2 Inclusión de todos los puntos acordados 3 Actitud investigadora y búsqueda de nuevas soluciones Presentación formal: 1 Claridad expositiva

    2 Estructuración y sistematización 3 Bibliografía correctamente citada Cooperación: 1 Autoevaluación y evaluación recíproca 2 Capacidad crítica y autocrítica 3 Valoración de logros alcanzados Capacidad crítica: 1 Cuestionamiento y clarificación de estereotipos personales Sinceridad entre obra y autor

    La calificación del SE3 es recuperable: ver apartado de Observaciones

    		 15.0
    SE4 Presentación pública de trabajos: exposición de los resultados obtenidos y procedimientos necesarios para la realización de un trabajo, así como respuestas razonadas a las posibles cuestiones que se plantee sobre el mismo.

    1 Comprensión y expresión adecuada de los conceptos fundamentales
    2 Argumentación y estructuración de las respuestas estableciendo relaciones entre los
    conceptos
    3 Originalidad y creatividad
    4 Capacidad de análisis y síntesis
    5 Grado de ¿intensidad¿ del trabajo desarrollado
    6 Actitud investigadora y búsqueda de nuevas soluciones
    7 Claridad expositiva
    8 Estructuración y sistematización

    		 10.0
    SE5 Ejecución de tareas prácticas: actividades musicales, plásticas o dinámicas, actividades de laboratorio, etc., para mostrar el saber hacer en la disciplina correspondiente

    Implicación:
    1 Grado de adecuación entre la resolución de las prácticas y los objetivos previstos
    2 Nivel de implicación personal e iniciativa propia, desarrollado a partir de las propuestas
    de la asignatura, cuando apunta hacia una mayor independencia y un enriquecimiento de
    los objetivos, más allá de lo previsto en el programa base
    3 Inquietud e implicación personal
    Aprendizaje:
    1 Esfuerzo hacia un conocimiento directo, por propia experiencia, de las cuestiones
    planteadas
    2 Tendencia general a lo largo del curso
    Contenidos:
    1 Comprensión y expresión adecuada de los conceptos fundamentales
    2 Argumentación y estructuración de las respuestas estableciendo relaciones entre los
    conceptos
    3 Originalidad y creatividad
    4 Capacidad de análisis y síntesis
    5 Emancipación conceptual y profundización en criterios personales
    6 Grado de ¿intensidad¿ del trabajo desarrollado
    Estructuración:
    1 Corrección en la estructuración
    2 Inclusión de todos los puntos acordados
    3 Actitud investigadora y búsqueda de nuevas soluciones
    Presentación formal:
    1 Claridad expositiva

    2 Estructuración y sistematización
    3 Bibliografía correctamente citada
    Cooperación:
    1 Autoevaluación y evaluación recíproca
    2 Capacidad crítica y autocrítica
    3 Valoración de logros alcanzados
    Capacidad crítica:
    1 Cuestionamiento y clarificación de estereotipos personales
    Sinceridad entre obra y autor

    		 30.0
    SE6 Evaluación continua basada en evidencias de participación y progreso

    Respeto, participación, puntualidad y responsabilidad

    		 5.0

  8. Fechas de exámenes

    https://www.um.es/web/estudios/grados/educacion-primaria/2026-27#examenes

  9. Resultados del Aprendizaje

    • RA03 (): Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento en el ámbito disciplinar de la Educación Primaria, incluyendo saber utilizar como usuario las herramientas básicas en TIC.
    • RA16 (): Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
    • RA40 (): Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales.
    • RA41 (): Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula.
    • RA59 (): Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social crítico.
    • RA76 (): Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes.
    • RA77 (): Conocer el currículo escolar de la educación artística, en sus aspectos plástico, audiovisual y musical.
    • RA78 (): Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades plásticas dentro y fuera de la escuela.
    • RA79 (): Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados (artístico) y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

  10. Bibliografía

    Grupo: EDUCACIÓN PRIMARIA

    Bibliografía básica

    Bibliografía complementaria

  11. Observaciones

    NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

    Aquellos estudiantes con discapacidad o necesidades educativas especiales podrán dirigirse al Servicio de Atención a la Diversidad y Voluntariado (ADYV - https://www.um.es/adyv) para recibir orientación sobre un mejor aprovechamiento de su proceso formativo y, en su caso, la adopción de medidas de equiparación y de mejora para la inclusión, en virtud de la Resolución Rectoral R-358/2016. El tratamiento de la información sobre este alumnado, en cumplimiento con la LOPD, es de estricta confidencialidad.

    EVALUACIÓN

    En el procedimiento de evaluación resultarán de aplicación el artículo 135.1.v) de los Estatutos de la Universidad de Murcia, el artículo 8.6 del Reglamento de Evaluación de Estudiantes (REVA) y la instrucción SG 18/2026 del secretario general de la Universidad de Murcia que interpreta estas normas, disponible en este enlace: https://sede.um.es/sede/documento/normativa/instruccion-del-secretario-general-sg-18-2026-sobre-la-interpretacion-y-aplicacion-del-art-135-1-v-estatutos-umu/24199.pdf

    Se recuerda asimismo que el artículo 22.1 del Reglamento de Evaluación de Estudiantes (REVA) estipula que "el o la estudiante que se valga de conductas fraudulentas, incluida la indebida atribución de identidad o autoría, o esté en posesión de medios o instrumentos que faciliten dichas conductas, obtendrá la calificación de cero en el procedimiento de evaluación y, en su caso, podrá ser objeto de sanción, previa apertura de expediente disciplinario".

    OBSERVACIONES DEL EQUIPO DOCENTE

    Observaciones sobre evaluación

    • Para superar la asignatura es necesario aprobar cada uno de las partes que componen la evaluación
    • Los trabajos únicamente se aceptarán si se entregan dentro de los plazos previamente establecidos
    • Tanto para la realización de los diversos trabajos y de las actividades como para el seguimiento de la asignatura se mantendrán sesiones de tutoría grupal programadas a las que será necesario asistir La asistencia a las tutorías únicamente será tenida en consideración cuando el alumno/a asista a la misma con el trabajo previsto debidamente cumplimentado
    • La condición de No Presentado no podrá ser aplicada a aquellos alumnos que habiendo entregado trabajos tengan suspensos todos o una parte de los mismos, o que, habiéndolos aprobado, no superen el examen (o no se presenten a él) En ambas circunstancias serán considerados suspensos, dándose por hecho que han consumido una de las convocatorias a que tienen derecho
    • Si el estudiante no supera la asignatura en la primera convocatoria, se conservará la calificación de aquella/s parte/s que haya aprobado solamente una convocatoria más dentro del curso académico en cuestión
    • En el procedimiento de evaluación resultarán de aplicación el artículo 135.1.v) de los Estatutos de la Universidad de Murcia, el artículo 8.6 del Reglamento de Evaluación de Estudiantes (REVA) y la instrucción SG 16/2026 del secretario general de la Universidad de Murcia que interpreta estas normas, disponible en el siguiente enlace:https://sede.um.es/sede/documento/normativa/instruccion-del-secretariogeneral-sg-18-2026-sobre-la-interpretacion-y-aplicacion-del-art-135-1-vestatutos-umu/24199.pdf
    • En la convocatoria en la que se imparte la docencia de esta asignatura no existe derecho a recuperar la evaluación continua compuesta por los sistemas de evaluación SE3, SE4 y SE5, salvo en los casos del art. 8.6 del REVA. En estos casos, la prueba global consistirá en un examen teórico-práctico donde se garantice la adquisición de todos los resultados de aprendizaje (100 %).La calificación de la evaluación continua se conservará en las siguientes convocatorias hasta que la asignatura se vuelva a impartir, salvo que se solicite su recuperación. En las convocatorias siguientes a aquella en la que se imparte la docencia, el estudiante podrá solicitar la recuperación de los sistemas de evaluación SE3, SE4 y SE5 con independencia de que los haya superado. La opción de recuperar se ejercitará enviando un correo electrónico al profesor al email e.diazfrutos@um.es. Los sistemas de evaluación SE3, SE4 y SE5 se recuperarán entregando las tareas entregables y los ejercicios prácticos a través de la herramienta “Tareas” en los plazos indicados en el llamamiento publicado en el sitio de la asignatura (AV).

    Asistencia y participación ¿ Para superar la asignatura se deberá obtener una calificación final igual o superior a 5, tanto en los trabajos teórico-prácticos grupales integrados en el portafolios como en el examen No se hará la media ponderada con calificaciones inferiores a 5, por lo que se suspenderá la asignatura si alguno de sus apartados no alcanza esta calificación ¿ El sistema de evaluación/calificación antes detallado se aplicará cuando el alumno haya mostrado una asistencia, al menos, del 80%

    Necesidades educativas especiales

    Aquellos estudiantes con discapacidad o necesidades educativas especiales podrán dirigirse al Servicio de Atención a la Diversidad y Voluntariado (ADYV; http:// wwwumes/adyv/) para recibir orientación sobre un mejor aprovechamiento de su proceso formativo y, en su caso, la adopción de medidas de equiparación y de mejora para la inclusión, en virtud de la Resolución Rectoral R-358/2016 El tratamiento de la información sobre este alumnado, en cumplimiento con la LOPD, es de estricta confidencialidad

    Relación entre la asignatura y los ODS

    Esta asignatura se encuentra vinculada de forma directa con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 ¿Educación de Calidad¿