Guía docente de la asignatura
(7783) PROCESOS DE DIAGNÓSTICO EDUCATIVO EN TRASTORNOS DE LA AUDICIÓN Y LENGUAJE

Curso académico 2026/2027

  1. Identificación

    1. De la asignatura

      Curso Académico
      2026/2027
      Titulación
      GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
      Nombre de la asignatura
      PROCESOS DE DIAGNÓSTICO EDUCATIVO EN TRASTORNOS DE LA AUDICIÓN Y LENGUAJE
      Código
      7783
      Curso
      CUARTO
      Carácter
      OPTATIVA
      Número de grupos
      1
      Créditos ECTS
      3.0
      Estimación del volumen de trabajo
      75.0
      Organización temporal
      2º Cuatrimestre
      Idiomas en que se imparte
      Español
      Curso Académico 2026/2027
      Titulación

      GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
      Nombre de la asignatura PROCESOS DE DIAGNÓSTICO EDUCATIVO EN TRASTORNOS DE LA AUDICIÓN Y LENGUAJE
      Código 7783
      Curso CUARTO
      Carácter OPTATIVA
      Número de grupos 1
      Créditos ECTS 3.0
      Estimación del volumen de trabajo 75.0
      Organización temporal 2º Cuatrimestre
      Idiomas en que se imparte Español

    2. Del profesorado: Equipo docente

      • GOMARIZ VICENTE, MARIA ANGELES Docente: AUDICIÓN Y LENGUAJE Coordinación de los grupos: AUDICIÓN Y LENGUAJE Coordinador de la asignatura

        Categoría

        PROFESORES TITULARES DE UNIVERSIDAD

        Área

        MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN

        Departamento

        MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN

        Correo electrónico / Página web / Tutoría electrónica

        magovi@um.es https://www.um.es/web/compartimos-educacion/inicio Tutoría electrónica: Sí

        Teléfono, horario y lugar de atención al alumnado

        Duración:
        C1         		Día:
        Lunes         		Horario:
        10:00-11:00         		Lugar:
        868887731, Facultad de Educación B2.1.012 (PROF. MARÍA ÁNGELES GOMARIZ)
        Observaciones:
        No consta

  2. Presentación

    Esta asignatura pretende proporcionar a los estudiantes una formación específica, dando a conocer las principales vías para planificar los procesos de diagnóstico pedagógico, tomar decisiones para la intervención a partir del informe psicopedagógico y dictamen de escolarización, así como conocer y desarrollar habilidades respecto a las principales áreas y técnicas de exploración diagnóstica en Audición y Lenguaje.

    Esta asignatura forma parte de la materia Apoyo educativo al alumnado con dificultades de audición y lenguaje, donde se inserta junto con las asignaturas de Intervención y apoyo educativo en las logopedias específicas y Diseño instruccional y adaptaciones curriculares para necesidades específicas en audición y lenguaje.

    La Guía Docente recoge los núcleos temáticos más significativos en este ámbito y susceptibles de tratar en un periodo de 3 créditos. Por ello, tiene como objetivo fundamental ofrecer una visión general de los aspectos mencionados.

  3. Condiciones de acceso a la asignatura

    1. Incompatibilidades

      No constan

    2. Requisitos

      No constan

    3. Recomendaciones

      No existen recomendaciones para esta asignatura.

  4. Contenidos

    1. Teoría

      Tema 1: Evaluación e intervención logopédica en los trastornos de la comunicación y del lenguaje asociados a déficits auditivos y visuales, déficits de atención, discapacidad intelectual, trastornos del espectro autista, parálisis cerebral infantil y plurideficiencias

      Tema 2: Conceptualización del diagnóstico en educación

      Tema 3: Los procesos de diagnóstico en educación. Áreas y técnicas de exploración en audición y lenguaje

      Tema 4: Informe Psicopedagógico de Audición y Lenguaje y Dictamen de Escolarización.

    2. Prácticas

      • Práctica 1: Primer contacto con informes psicopedagógicos y dictamen de escolarización

        Primeros contactos con informes psicopedagógicos y dictamen de escolarización

        Relacionado con:
        • Tema 2: Conceptualización del diagnóstico en educación

      • Práctica 2: Autoaplicación, corrección e interpretación de prueba psicopedagógica de diagnóstico.

        Consiste en la autoaplicación individual de una prueba de diagnóstico estandarizada para practicar la interpretación de puntuaciones tipificadas en diagnóstico.

        Relacionado con:
        • Tema 3: Los procesos de diagnóstico en educación. Áreas y técnicas de exploración en audición y lenguaje

      • Práctica 3: Áreas y técnicas, exposición oral de profundización en prueba estandarizada de diagnóstico.

        Exposcición oral por grupos de una técnica de exploración para las dificultades de la audición y el lenguaje.

        Relacionado con:
        • Tema 3: Los procesos de diagnóstico en educación. Áreas y técnicas de exploración en audición y lenguaje

      • Práctica 4: Realización de un caso e informe de diagnóstico.

        Realización de un diagnóstico de un caso real siguiendo adecuadamente el proceso de realización de diagnóstico.

        Relacionado con:
        • Tema 1: Evaluación e intervención logopédica en los trastornos de la comunicación y del lenguaje asociados a déficits auditivos y visuales, déficits de atención, discapacidad intelectual, trastornos del espectro autista, parálisis cerebral infantil y plurideficiencias
        • Tema 3: Los procesos de diagnóstico en educación. Áreas y técnicas de exploración en audición y lenguaje
        • Tema 4: Informe Psicopedagógico de Audición y Lenguaje y Dictamen de Escolarización.

  5. Actividades Formativas

    Actividad Formativa Metodología Horas Presencialidad
    AF1: Exposición teórica 21.0 100.0
    AF2: Tutoría académica 1.5 100.0
    AF3: Actividades prácticas en aula convencional 7.5 100.0
    AF5: Trabajo autónomo del alumno 45.0 0.0
    Totales 75,00

  6. Horario de la asignatura

    https://www.um.es/web/estudios/grados/educacion-primaria/2026-27#horarios

  7. Sistemas de Evaluación

    Identificador Denominación del instrumento de evaluación Criterios de Valoración Ponderación
    SE1 Pruebas escritas (exámenes): pruebas objetivas, de desarrollo, de respuesta corta, de ejecución de tareas, de escala de actitudes realizadas por los alumnos para mostrar los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos.

    Aciertos - errores/n-2, en caso de ser tipo test Claridad y concreción, en caso de incluir preguntas cortas

    		40.0
    SE3 Informes escritos, trabajos y proyectos: trabajos escritos, portafolios con independencia de que se realicen individual o grupalmente

    Presentación de un informe de diagnóstico realizado a un caso real, individualmente o en parejas, y que precisa de la realización obligatoria de, al menos, dos tutorías con la docente.

    -Aspectos formales: Presentación, paginación, índice, bibliografía, anexos, etc

    - Aspectos de contenido: Adecuación en los contenidos incluidos (inclusión de todas las prácticas, aportaciones originales, innovadoras, )

    Este sistema de evaluación será recuperable en la segunda y tercera convocatoria (ver observaciones).

    		 30.0
    SE4 Presentación pública de trabajos: exposición de los resultados obtenidos y procedimientos necesarios para la realización de un trabajo, así como respuestas razonadas a las posibles cuestiones que se plantee sobre el mismo.

    - Presentación en vídeo del role playing simulado de comunicación de resultados del diagnóstico a la familia, entregado a través de Tareas del Aula Virtual o mensaje privado.

    - Entrega en tiempo

    - Claridad expositiva

    - Organización del tiempo

    - Adecuación al objetivo de la Actividad

    - Planificación previa

    Este sistema de evaluación será recuperable en la segunda y tercera convocatoria (ver observaciones).

    		 20.0
    SE6 Evaluación continua basada en evidencias de participación y progreso

    Cumplimiento de plazos y participación en foros

    		 10.0

  8. Fechas de exámenes

    https://www.um.es/web/estudios/grados/educacion-primaria/2026-27#examenes

  9. Resultados del Aprendizaje

    • RA01 (): Ser capaz de expresarse correctamente en español en el ámbito disciplinar de la Educación Primaria.
    • RA03 (): Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento en el ámbito disciplinar de la Educación Primaria, incluyendo saber utilizar como usuario las herramientas básicas en TIC.
    • RA04 (): Considerar la ética y la integridad intelectual como valores esenciales de la práctica profesional.
    • RA05 (): Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una sociedad basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo.
    • RA06 (): Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito profesional.
    • RA12 (): Aplicar la gestión del conocimiento: búsqueda, selección y análisis de información relevante sobre problemas educativos, sociales y medioambientales; utilización de las tecnologías de la información y comunicación, elaboración de conocimientos argumentados y producción de textos estructurados orales y escritos.
    • RA20 (): Conocer la organización de los colegios de educación primaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Desempeñar las funciones de tutoría y de orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo a las singulares necesidades educativas de los estudiantes. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
    • RA21 (): Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social. Asumir la dimensión educadora de la función docente y fomentar la educación democrática para una ciudadanía activa.
    • RA27 (): Conocer las características de estos estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales.
    • RA29 (): Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento.
    • RA31 (): Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje.
    • RA40 (): Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales.
    • RA45 (): Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas.
    • RA46 (): Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar en el periodo 6-12.
    • RA47 (): Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad.
    • RA91 (): Conocer las formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.

  10. Bibliografía

    Grupo: AUDICIÓN Y LENGUAJE

    Bibliografía básica

    No constan

    Bibliografía complementaria

  11. Observaciones

    NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

    Aquellos estudiantes con discapacidad o necesidades educativas especiales podrán dirigirse al Servicio de Atención a la Diversidad y Voluntariado (ADYV - https://www.um.es/adyv) para recibir orientación sobre un mejor aprovechamiento de su proceso formativo y, en su caso, la adopción de medidas de equiparación y de mejora para la inclusión, en virtud de la Resolución Rectoral R-358/2016. El tratamiento de la información sobre este alumnado, en cumplimiento con la LOPD, es de estricta confidencialidad.

    EVALUACIÓN

    En el procedimiento de evaluación resultarán de aplicación el artículo 135.1.v) de los Estatutos de la Universidad de Murcia, el artículo 8.6 del Reglamento de Evaluación de Estudiantes (REVA) y la instrucción SG 18/2026 del secretario general de la Universidad de Murcia que interpreta estas normas, disponible en este enlace: https://sede.um.es/sede/documento/normativa/instruccion-del-secretario-general-sg-18-2026-sobre-la-interpretacion-y-aplicacion-del-art-135-1-v-estatutos-umu/24199.pdf

    Se recuerda asimismo que el artículo 22.1 del Reglamento de Evaluación de Estudiantes (REVA) estipula que "el o la estudiante que se valga de conductas fraudulentas, incluida la indebida atribución de identidad o autoría, o esté en posesión de medios o instrumentos que faciliten dichas conductas, obtendrá la calificación de cero en el procedimiento de evaluación y, en su caso, podrá ser objeto de sanción, previa apertura de expediente disciplinario".

    OBSERVACIONES DEL EQUIPO DOCENTE

    Si se considera de interés para el alumnado, la docente podrá entregar una guía completa de realización de las tareas prácticas de la asignatura.

    Para superar la asignatura, los estudiantes deberán obtener en cada instrumento de evaluación, al menos, la mitad de la puntuación establecida en cada uno de ellos. Si un estudiante se presenta a uno de los procedimientos de evaluación propuestos y no al otro, obtendrá una calificación de suspenso en la asignatura, pues se ha presentado a la misma a través de alguno de sus procedimientos de evaluación.

    La calificación de la evaluación continua (sistemas de evaluación SE3, SE4 y SE6) ) se conservará en las siguientes convocatorias hasta que la asignatura se vuelva a impartir, salvo que se solicite su recuperación. Prueba global final

    El estudiantado que no haya participado en la evaluación continua, o que habiéndolo hecho no haya superado la asignatura, podrá optar a la evaluación global mediante un examen final que incorpora tanto los aspectos teóricos como los prácticos desarrollados a lo largo del curso (SE1), así como la presentación por Tareas del Aula Virtual de un informe de diagnóstico de caso real (SE4) y la respuesta a preguntas relacionadas con el informe diagnóstico de dicho caso real (SE3), entregado a través del Aula Virtual.

    Esta evaluación global se realizará en la fecha indicada en la convocatoria oficial de exámenes publicada en la página web del Grado en Educación Social de la Facultad de Educación. En las convocatorias siguientes a aquella en la que se imparte la docencia, el/la estudiante podrá solicitar la recuperación de los sistemas de evaluación (SE3 y SE4) que no se haya superado. El estudiantado que desee acogerse a la evaluación global deberá comunicarlo a la profesora coordinadora de la asignatura, a través del Aula Virtual, en los cinco días siguientes a partir de la publicación del llamamiento oficial de la asignatura. Formulada la opción, esta tendrá carácter vinculante e irrevocable. En caso de no existir solicitud en plazo, se conservará la calificación alcanzada en la evaluación continua.

    La asignatura se asocia y presenta compromiso con los siguientes ODS:

    4 Educación de calidad, propiciando la adquisición de competencias profesionales, críticas y de excelencia.

    5 Igualdad de género, considerando el lenguaje no sexista, la equidad de oportunidades y las perspectivas no binarias.

    10 Reducción de desigualdades, favoreciendo el acceso a las competencias con el eje siempre presente de la atención a las diversidades.

    Serán de aplicación los criterios ortográficos aprobados en la Junta de la Facultad de Educación: https://www.um.es/documents /d/educacion/criterios-ortograficos-facultad-de-educacion