Guía docente de la asignatura
(7778) EVALUACIÓN DE LA DISLEXIA E INTERVENCIÓN EDUCATIVA

Curso académico 2026/2027

  1. Identificación

    1. De la asignatura

      Curso Académico
      2026/2027
      Titulación
      GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
      Nombre de la asignatura
      EVALUACIÓN DE LA DISLEXIA E INTERVENCIÓN EDUCATIVA
      Código
      7778
      Curso
      CUARTO
      Carácter
      OPTATIVA
      Número de grupos
      1
      Créditos ECTS
      3.0
      Estimación del volumen de trabajo
      75.0
      Organización temporal
      1º Cuatrimestre
      Idiomas en que se imparte
      Español
      Curso Académico 2026/2027
      Titulación

      GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
      Nombre de la asignatura EVALUACIÓN DE LA DISLEXIA E INTERVENCIÓN EDUCATIVA
      Código 7778
      Curso CUARTO
      Carácter OPTATIVA
      Número de grupos 1
      Créditos ECTS 3.0
      Estimación del volumen de trabajo 75.0
      Organización temporal 1º Cuatrimestre
      Idiomas en que se imparte Español

    2. Del profesorado: Equipo docente

      • ABELLAN OLIVARES, FRANCISCO JAVIER Docente: AUDICIÓN Y LENGUAJE Coordinación de los grupos: AUDICIÓN Y LENGUAJE Coordinador de la asignatura

        Categoría

        ASOCIADO A TIEMPO PARCIAL

        Área

        PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN

        Departamento

        PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN

        Correo electrónico / Página web / Tutoría electrónica

        javierao@um.es Tutoría electrónica: Sí

        Teléfono, horario y lugar de atención al alumnado

        Duración:
        C1         		Día:
        Jueves         		Horario:
        12:30-13:30         		Lugar:
        868884071, Facultad de Educación B1.1A.036 (DESPACHO PROF. FRANCISCO JAVIER ABELLÁN OLIVARES)
        Observaciones:
        No consta
        Duración:
        C1         		Día:
        Martes         		Horario:
        12:00-13:00         		Lugar:
        868884071, Facultad de Educación B1.1A.036 (DESPACHO PROF. FRANCISCO JAVIER ABELLÁN OLIVARES)
        Observaciones:
        No consta

  2. Presentación

    En esta asignatura, que está impartida por el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, se tratarán las dificultades del aprendizaje de la lengua escrita, así como su evaluación, prevención e intervención educativa. Este tipo de dificultades constituyen uno de los problemas escolares más frecuentes y principal causa del fracaso escolar, siendo conscientes además de que sus consecuencias condicionan el futuro educativo, social y laboral de las personas. La detección temprana y el tratamiento de los escolares con dificultades para aprender a leer y escribir hacen necesaria una capacitación especializada en el profesorado. Los planteamientos y premisas de trabajo siguen las directrices de la normativa más reciente (LOE, 2006, Decreto de Atención a la Diversidad/2009, Orden PAD/2010), así como a las indicaciones de la práctica tradicional y experta de los profesores y especialistas que trabajan en el ámbito de la intervención logopédica. El profesorado de Educación Primaria debe realizar una función esencial de prevención, detección e intervención sobre las dificultades de la lectura y escritura que aportará al Equipo de Atención a la Diversidad de su Centro Educativo, especialmente si ha cursado la Mención de Audición y Lenguaje. Se abordarán las cuestiones de diagnóstico, con el manejo de herramientas básicas, la programación de las intervenciones reeducadoras y la integración del tratamiento en los entornos ecológicos del alumnado, coordinando la orientación familiar con los apoyos académicos, dentro de una educación inclusiva y atenta a la diverdidad del alumnado.

  3. Condiciones de acceso a la asignatura

    1. Incompatibilidades

      No constan

    2. Requisitos

      No constan

    3. Recomendaciones

      Esta materia se plantea desde el punto de vista de la psicología cognitiva y constituyendo parte de la psicolingüística. Los alumnos deben tener conocimientos del desarrollo cognitivo y lingüístico infantil. Otra base importante de la materia se sitúa en el conocimiento de los procesos y condicionantes del aprendizaje escolar.

  4. Contenidos

    1. Teoría

      Bloque 1: Adquisición y dificultades en el aprendizaje de la lectura

      Tema 1: La lectura como capacidad cognitiva: Procesos componentes

      1.1 Procesos componentes de la actividad lectoescritora

      1.2 Aprendizaje y enseñanza de la lectoescritura

      Tema 2: Las dificultades de aprendizaje de la lectura: El problema de la dislexia

      2.1 Naturaleza específica de las dificultades de aprendizaje de la lectura

      2.2 Dificultades de aprendizaje en los procesos de la escritura

      2.3 Clasificación de las dificultades específicas de aprendizaje de la lectoescritura

      Bloque 2: Evaluación e Intervención en las DA de la lectura

      Tema 3: Evaluación y diagnóstico de las DA de la lectura y ortografía

      3.1 Evaluación de las dificultades de aprendizaje de la lectura

      3.2 Evaluación de las dificultades de aprendizaje de la escritura

      3.3 Herramientas de evaluación y formulación del informe

      Tema 4: Programas de intervención educativa en el retraso lector y la dislexia

      4.1 Fundamentación de los programas de intervención en dislexia

      4.2 Fundamentación de los programas de intervención en disgrafía

      4.3 Programas de intervención educativa sobre las DAL-E

    2. Prácticas

      • Práctica 1: Comentario crítico, desde un enfoque educativo, de documentos y artículos de investigación

        Talleres 1 y 2

        Relacionado con:
        • Bloque 1: Adquisición y dificultades en el aprendizaje de la lectura
        • Tema 1: La lectura como capacidad cognitiva: Procesos componentes
        • Tema 2: Las dificultades de aprendizaje de la lectura: El problema de la dislexia

      • Práctica 2: Estudio de casos

        Talleres 3 a 5

        Relacionado con:
        • Bloque 1: Adquisición y dificultades en el aprendizaje de la lectura
        • Tema 1: La lectura como capacidad cognitiva: Procesos componentes
        • Tema 2: Las dificultades de aprendizaje de la lectura: El problema de la dislexia

      • Práctica 3: Manejo de las baterías para la evaluación y diagnóstico de DA de la lectura

        Talleres 6 a 8

        Relacionado con:
        • Bloque 2: Evaluación e Intervención en las DA de la lectura
        • Tema 3: Evaluación y diagnóstico de las DA de la lectura y ortografía

      • Práctica 4: Diseño de una unidad de enseñanza-aprendizaje dentro de un programa de apoyo para escolares con DA de la lectura

        Talleres 9 a 11

        Relacionado con:
        • Bloque 2: Evaluación e Intervención en las DA de la lectura
        • Tema 4: Programas de intervención educativa en el retraso lector y la dislexia

  5. Actividades Formativas

    Actividad Formativa Metodología Horas Presencialidad
    AF1: Exposición teórica

    Actividades de clase expositiva: exposición teórica, clase magistral, proyección, dirigida al gran grupo, con independencia de que su contenido sea teórico o práctico. Junto a la exposición de conocimientos, en las clases se plantean cuestiones, se aclaran dudas, se realizan ejemplificaciones, se establecen relaciones con las diferentes actividades prácticas que se realizan y se orienta la búsqueda de información.

    		 21.0 100.0
    AF2: Tutoría académica

    Tutorías en grupo: sesiones programadas de orientación, revisión o apoyo a los alumnos por parte del profesor, realizadas en pequeños grupos, con independencia de que los contenidos sean teóricos o prácticos.

    		 1.5 100.0
    AF3: Actividades prácticas en aula convencional

    Actividades de clase práctica de aula: actividades prácticas de ejercicios y resolución de problemas, estudio de casos, aprendizaje orientado a proyectos, exposición y análisis de trabajos, debates, simulaciones, etc. Suponen la realización de tareas por parte de los alumnos, dirigidas y supervisadas por el profesor, con independencia de que en el aula se realicen individualmente o en grupos reducidos.

    		 7.5 100.0
    AF5: Trabajo autónomo del alumno 45.0 0.0
    Totales 75,00

  6. Horario de la asignatura

    https://www.um.es/web/estudios/grados/educacion-primaria/2026-27#horarios

  7. Sistemas de Evaluación

    Identificador Denominación del instrumento de evaluación Criterios de Valoración Ponderación
    SE1 Pruebas escritas (exámenes): pruebas objetivas, de desarrollo, de respuesta corta, de ejecución de tareas, de escala de actitudes realizadas por los alumnos para mostrar los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos.

    Prueba objetiva con cuatro opciones de respuesta. Debe obtenerse al menos un 50% de las respuestas bien, teniendo en cuenta que cada tres respuestas mal penaliza una bien. Criterio de valoración: conocimiento y dominio de los contenidos teórico-prácticos de la asignatura

    La calificación del SE1 es RECUPERABLE: ver apartado de observaciones

    		 60.0
    SE3 Informes escritos, trabajos y proyectos: trabajos escritos, portafolios con independencia de que se realicen individual o grupalmente

    Contenidos:

    -Adecuación y pertinencia de las actividades

    -Dominio y precisión para su formulación

    -Originalidad y creatividad

    -Capacidad de análisis y síntesis

    Organización y presentación formal:

    -Corrección en la estructuración

    -Inclusión de todos los puntos acordados

    -Claridad expositiva y sistematización

    -Dominio de la gramática y ortografía

    -Bibliografía correctamente citada

    La calificación del SE3 es RECUPERABLE: ver apartado de observaciones

    		 30.0
    SE6 Evaluación continua basada en evidencias de participación y progreso

    Se valorará la asistencia y la participación activa en las actividades del aula.

    SE6 se considera RECUPERABLE: ver apartado de observaciones.

    		 10.0

  8. Fechas de exámenes

    https://www.um.es/web/estudios/grados/educacion-primaria/2026-27#examenes

  9. Resultados del Aprendizaje

    • RA01 (): Ser capaz de expresarse correctamente en español en el ámbito disciplinar de la Educación Primaria.
    • RA04 (): Considerar la ética y la integridad intelectual como valores esenciales de la práctica profesional.
    • RA05 (): Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una sociedad basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo.
    • RA06 (): Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito profesional.
    • RA16 (): Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
    • RA18 (): Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto de los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana.
    • RA21 (): Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social. Asumir la dimensión educadora de la función docente y fomentar la educación democrática para una ciudadanía activa.
    • RA29 (): Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento.
    • RA31 (): Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje.
    • RA36 (): Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula.
    • RA45 (): Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas.
    • RA67 (): Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y la comunicación.
    • RA71 (): Conocer el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza.
    • RA85 (): Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y la convivencia.
    • RA89 (): Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en un centro.

  10. Bibliografía

    Grupo: AUDICIÓN Y LENGUAJE

    Bibliografía básica

    No constan

    Bibliografía complementaria

  11. Observaciones

    NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

    Aquellos estudiantes con discapacidad o necesidades educativas especiales podrán dirigirse al Servicio de Atención a la Diversidad y Voluntariado (ADYV - https://www.um.es/adyv) para recibir orientación sobre un mejor aprovechamiento de su proceso formativo y, en su caso, la adopción de medidas de equiparación y de mejora para la inclusión, en virtud de la Resolución Rectoral R-358/2016. El tratamiento de la información sobre este alumnado, en cumplimiento con la LOPD, es de estricta confidencialidad.

    EVALUACIÓN

    En el procedimiento de evaluación resultarán de aplicación el artículo 135.1.v) de los Estatutos de la Universidad de Murcia, el artículo 8.6 del Reglamento de Evaluación de Estudiantes (REVA) y la instrucción SG 18/2026 del secretario general de la Universidad de Murcia que interpreta estas normas, disponible en este enlace: https://sede.um.es/sede/documento/normativa/instruccion-del-secretario-general-sg-18-2026-sobre-la-interpretacion-y-aplicacion-del-art-135-1-v-estatutos-umu/24199.pdf

    Se recuerda asimismo que el artículo 22.1 del Reglamento de Evaluación de Estudiantes (REVA) estipula que "el o la estudiante que se valga de conductas fraudulentas, incluida la indebida atribución de identidad o autoría, o esté en posesión de medios o instrumentos que faciliten dichas conductas, obtendrá la calificación de cero en el procedimiento de evaluación y, en su caso, podrá ser objeto de sanción, previa apertura de expediente disciplinario".

    OBSERVACIONES DEL EQUIPO DOCENTE

    En la convocatoria en la que se imparte la docencia de esta asignatura no existe derecho a recuperar la evaluación continua compuesta por los sistemas de evaluación SE1, SE3 y SE6, salvo en los casos del art. 8.6 del REVA. En estos casos, en los que el alumnado tiene derecho a alcanzar la máxima calificación, la prueba global consistirá en un examen teórico-práctico tipo test (60%) seguido de un breve examen oral de cinco cuestiones valoradas cada una con 0,2 puntos (10%), a lo que se sumará la entrega de los trabajos que se prevean (30%), para garantizar la adquisición del 100% de los resultados de aprendizaje.

    Para el resto del alumnado no acogido al art. 8.6 del REVA la calificación de la evaluación continua compuesta por los sistemas de evaluación SE1 (60%) y SE3 (30%) se conservará en las siguientes convocatorias hasta que la asignatura se vuelva a impartir, salvo que se solicite su recuperación. La calificación de SE6 se conservará hasta que la asignatura se vuelva a impartir, salvo que se solicite su recuperación a través de un breve examen oral de cinco cuestiones valoradas cada una con 0,2 puntos (10%), en aras del derecho a alcanzar la máxima calificación en cada una de las convocatorias.

    En las convocatorias siguientes a aquella en la que se imparte la docencia, el estudiante podrá solicitar la recuperación de los sistemas de evaluación SE1, SE3 y SE6 con independencia de que los haya superado. La opción de recuperar se ejercitará enviando un correo electrónico al email javierao@um.es previo a la fecha de realización de cada convocatoria.

    Se establece como criterio para superar cada sistema de calificación alcanzar al menos la mitad de la puntuación máxima.