Guía docente de la asignatura
(7774) APOYO Y REFUERZO ANTE LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS

Curso académico 2026/2027

  1. Identificación

    1. De la asignatura

      Curso Académico
      2026/2027
      Titulación
      GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
      Nombre de la asignatura
      APOYO Y REFUERZO ANTE LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS
      Código
      7774
      Curso
      CUARTO
      Carácter
      OPTATIVA
      Número de grupos
      1
      Créditos ECTS
      4.5
      Estimación del volumen de trabajo
      112.5
      Organización temporal
      2º Cuatrimestre
      Idiomas en que se imparte
      Español
      Curso Académico 2026/2027
      Titulación

      GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
      Nombre de la asignatura APOYO Y REFUERZO ANTE LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS
      Código 7774
      Curso CUARTO
      Carácter OPTATIVA
      Número de grupos 1
      Créditos ECTS 4.5
      Estimación del volumen de trabajo 112.5
      Organización temporal 2º Cuatrimestre
      Idiomas en que se imparte Español

    2. Del profesorado: Equipo docente

      • LOZANO MARTINEZ, JOSEFA Docente: PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA Coordinación de los grupos: PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA Coordinador de la asignatura

        Categoría

        CATEDRATICOS DE UNIVERSIDAD

        Área

        DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR

        Departamento

        DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR

        Correo electrónico / Página web / Tutoría electrónica

        lozanoma@um.es https://www.um.es/web/educodi/ Tutoría electrónica: Sí

        Teléfono, horario y lugar de atención al alumnado

  2. Presentación

    Con esta asignatura se pretende que el alumnado que la curse conozca los fundamentos psicopedagógicos del apoyo y del refuerzo educativo en sus diferentes modalidades, tanto internos como externos al centro. Se trata de una asignatura, eminentemente práctica, que abordará la respuesta educativa al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo Para ello, se estudiará el concepto de apoyo educativo, sus modalidades y posibilidades, y el refuerzo educativo. Junto a estos conceptos se llevarán a cabo una serie de prácticas que inserten todo ello en el marco de la educación inclusiva.

  3. Condiciones de acceso a la asignatura

    1. Incompatibilidades

      No constan

    2. Requisitos

      No constan

    3. Recomendaciones

      - Acercarse a esta asignatura con una actitud ética hacia la diversidad

  4. Contenidos

    1. Teoría

      Bloque 1: MODALIDADES DE APOYO EDUCATIVO Y POSIBILIDADES

      Tema 1: El APOYO ANTE LAS NECESIDADES ESPECIFICAS EN UNA ESCUELA INCLUSIVA

      1. Concepto de apoyo ante las necesidades específicas
      2. Modelos de apoyo
        1. Modelo focalizado o modelo del déficit
        2. Modelo colaborativo o modelo curricular
        3. Modelo comunitario
      3. Funciones del profesorado de apoyo ante la educación inclusiva

      Tema 2: MODALIDADES DE APOYO EN UNA ESCUELA INCLUSIVA

      1. El apoyo interno directo e indirecto
        1. Profesorado de apoyo: apoyo al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
        2. Grupos de apoyo entre profesores
        3. Apoyo entre el alumnado
        4. Apoyo de las familias
      2. El apoyo externo directo e indirecto
        1. Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica
        2. Inspección Educativa
        3. Centro de Profesores y Recursos
        4. Agentes de la comunidad (asociaciones, ONGs¿)

      Tema 3: REDES DE APOYO Y COLABORACION PARA UNA EDUCACION INCLUSIVA

      1 Redes intracentros

      2 Redes intercentros

      3 Redes entre centros y comunidad

      4 Redes de investigación

      Bloque 2: EL REFUERZO EDUCATIVO

      Tema 4: EL REFUERZO ANTE LAS NECESIDADES ESPECIFICAS

      1. Concepto de refuerzo educativo
      2. Medidas de refuerzo ante las necesidades específicas de apoyo educativo en Educación Primaria y Educación Secundaria
      3. El refuerzo como medida de apoyo educativo: modelo de plan de refuerzo y recuperación en Educación Primaria y Educación Secundaria

      Tema 5: EL APOYO INDIVIDUALIZADO

      1. El Plan de Actuación Personalizado (PAP) dirigido al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
      2. Diseño de habilidades específicas por parte de los especialistas.
      3. Estrategias para el seguimiento y evaluación del PAP.

    2. Prácticas

      • Práctica 1: General

        Las prácticas de la asignatura se organizan atendiendo a los contenidos de la misma Con esta finalidad, en las horas de los seminarios (aquellas sesiones presenciales en las que el grupo se divide en A y B), el alumnado realizará una serie de actividades prácticas a lo largo del curso. Al inicio de cada Bloque se entregará a los alumnos las tareas prácticas a realizar, así como las especificaciones de su formato, organización, evaluación y fecha de entrega.

        Relacionado con:
        • Tema 1: El APOYO ANTE LAS NECESIDADES ESPECIFICAS EN UNA ESCUELA INCLUSIVA
        • Tema 2: MODALIDADES DE APOYO EN UNA ESCUELA INCLUSIVA
        • Tema 3: REDES DE APOYO Y COLABORACION PARA UNA EDUCACION INCLUSIVA
        • Tema 4: EL REFUERZO ANTE LAS NECESIDADES ESPECIFICAS
        • Tema 5: EL APOYO INDIVIDUALIZADO

  5. Actividades Formativas

    Actividad Formativa Metodología Horas Presencialidad
    AF1: Exposición teórica 31.5 100.0
    AF2: Tutoría académica 2.2 100.0
    AF3: Actividades prácticas en aula convencional 11.3 100.0
    AF5: Trabajo autónomo del alumno 67.5 0.0
    Totales 112,50

  6. Horario de la asignatura

    https://www.um.es/web/estudios/grados/educacion-primaria/2026-27#horarios

  7. Sistemas de Evaluación

    Identificador Denominación del instrumento de evaluación Criterios de Valoración Ponderación
    SE1 Pruebas escritas (exámenes): pruebas objetivas, de desarrollo, de respuesta corta, de ejecución de tareas, de escala de actitudes realizadas por los alumnos para mostrar los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos.

    Prueba escrita objetiva tipo test.

    Criterio de corrección: dominio de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura, penalizando las preguntas mal contestadas.

    Para superar este sistema de evaluación, el estudiante deberá obtener, al menos, el 50 % de la puntuación máxima asignada al mismo.

    		 60.0
    SE3 Informes escritos, trabajos y proyectos: trabajos escritos, portafolios con independencia de que se realicen individual o grupalmente

    Trabajos prácticos

    · Entrega de las actividades en los plazos establecidos.

    · Inclusión de todas las actividades prácticas previstas teniendo en cuenta los criterios y las pautas establecidas por el profesorado.

    · Integración fundamentada de los conocimientos teóricos y prácticos de la asignatura.

    · Capacidad de análisis, síntesis, reflexión crítica y resolución de problemas educativos.

    · Originalidad, creatividad y calidad académica de las propuestas elaboradas.

    . Incorporación de materiales diseñados por el grupo, a partir de las orientaciones aportadas en la asignatura.

    · Claridad, originalidad y creatividad en el trabajo escrito

    · Corrección en la utilización de las fuentes bibliográficas y aplicación de las normas APA.

    · Participación activa y responsable en los trabajos cooperativos cuando éstos tengan carácter grupal.

    . Presentación pública de trabajos: exposición de los resultados obtenidos y procedimientos necesarios para la realización de un trabajo, así como respuestas razonadas a las posibles cuestiones que se plantee sobre el mismo.

    La calificación correspondiente al sistema de evaluación (SE3) será recuperable en los términos previstos en el apartado de Observaciones.

    Para superar este sistema de evaluación, el estudiante deberá obtener, al menos, el 50 % de la puntuación máxima asignada al mismo.

    		 30.0
    SE6 Evaluación continua basada en evidencias de participación y progreso

    Participación e implicación del alumnado durante el desarrollo de la asignatura

    ·Participación e implicación activa del estudiante durante el trascurso de la asignatura en las sesiones de clase y en las actividades que se establezcan.

    . Realización de las actividades propuestas durante las sesiones de trabajo.

    · Cumplimiento de los plazos establecidos.

    · Actitud responsable, colaborativa y respetuosa durante el desarrollo de las actividades académicas. Cooperación, respeto y ayuda entre los compañeros de grupo.

    · Observación continuada del trabajo desarrollado por el estudiante.

    . Registro de participación activa en las actividades prácticas desarrolladas en clase

    La calificación correspondiente al sistema de evaluación (SE6) será recuperable en los términos previstos en el apartado de Observaciones.

    Para superar este sistema de evaluación, el estudiante deberá obtener, al menos, el 50 % de la puntuación máxima asignada al mismo.

    		 10.0

  8. Fechas de exámenes

    https://www.um.es/web/estudios/grados/educacion-primaria/2026-27#examenes

  9. Resultados del Aprendizaje

    • RA05 (): Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una sociedad basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo.
    • RA10 (): Ser capaz de coordinar y gestionar grupos: trabajo en equipo y colaborativo, entre profesores y con agentes sociales, para el ejercicio de las funciones docentes.
    • RA11 (): Justificar y gestionar las habilidades interpersonales: relaciones entre profesores, alumnos y familias basadas en valores democráticos de inclusión social y del respeto a los derechos humanos, como principios básicos de la convivencia escolar.
    • RA16 (): Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
    • RA18 (): Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto de los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana
    • RA29 (): Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento
    • RA31 (): Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje.
    • RA40 (): Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales.

  10. Bibliografía

    Grupo: PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA

    Bibliografía básica

    Bibliografía complementaria

  11. Observaciones

    NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

    Aquellos estudiantes con discapacidad o necesidades educativas especiales podrán dirigirse al Servicio de Atención a la Diversidad y Voluntariado (ADYV - https://www.um.es/adyv) para recibir orientación sobre un mejor aprovechamiento de su proceso formativo y, en su caso, la adopción de medidas de equiparación y de mejora para la inclusión, en virtud de la Resolución Rectoral R-358/2016. El tratamiento de la información sobre este alumnado, en cumplimiento con la LOPD, es de estricta confidencialidad.

    EVALUACIÓN

    En el procedimiento de evaluación resultarán de aplicación el artículo 135.1.v) de los Estatutos de la Universidad de Murcia, el artículo 8.6 del Reglamento de Evaluación de Estudiantes (REVA) y la instrucción SG 18/2026 del secretario general de la Universidad de Murcia que interpreta estas normas, disponible en este enlace: https://sede.um.es/sede/documento/normativa/instruccion-del-secretario-general-sg-18-2026-sobre-la-interpretacion-y-aplicacion-del-art-135-1-v-estatutos-umu/24199.pdf

    Se recuerda asimismo que el artículo 22.1 del Reglamento de Evaluación de Estudiantes (REVA) estipula que "el o la estudiante que se valga de conductas fraudulentas, incluida la indebida atribución de identidad o autoría, o esté en posesión de medios o instrumentos que faciliten dichas conductas, obtendrá la calificación de cero en el procedimiento de evaluación y, en su caso, podrá ser objeto de sanción, previa apertura de expediente disciplinario".

    OBSERVACIONES DEL EQUIPO DOCENTE

    OBSERVACIONES GENERALES

    1. Esta asignatura se encuentra vinculada de forma directa con los Objetivos de Desarrollo Sostenible: nº 4 (Educación de calidad), nº 5 (Igualdad de género) y nº 10 (Reducción de las desigualdades)"
    2. En la primera sesión presencial, la docente especificará el calendario de sesiones de seminario para la asignatura y se comentará lo establecido en el dossier de la asignatura elaborado ad hoc.

    3. El tratamiento al equipo docente habrá de ser siempre formal, respetuoso y académico.

      OBSERVACIONES A LA EVALUACIÓN

    • Será necesario aprobar el examen (SE1 prueba escrita), los trabajos y presentación pública de los mismos ( SE3) y la asistencia y participación en clase (ES6) para superar la asignatura.
    • En la convocatoria en la que se imparte la docencia de esta asignatura no existe derecho a recuperar la evaluación continua compuesta por los sistemas de evaluación SE3 (actividades prácticas individuales y grupales) y SE6 (asistencia y participación en clase), salvo para aquellos estudiantes que acrediten circunstancias sobrevenidas en los términos del artículo 8.6 del Reglamento de Evaluación de Estudiantes de la Universidad de Murcia (REVA) , que tendrán derecho a una prueba sustitutoria de la evaluación continua. En estos casos, la prueba global consistirá en la entrega de los trabajos que se prevean (60% de la calificación) y una prueba escrita objetiva tipo test sobre los contenidos de la asignatura (40%). Para aprobar la asignatura se deberá obtener el 50% en cada una de las partes. En tales supuestos, la prueba global tendrá por finalidad acreditar la adquisición de los mismos resultados de aprendizaje previstos para la asignatura mediante instrumentos de evaluación equivalentes a los utilizados durante el desarrollo ordinario de la docencia.
    • La calificación de la evaluación continua se conservará en las siguientes convocatorias hasta que la asignatura se vuelva a impartir, salvo que se solicite su recuperación. En las convocatorias siguientes a aquella en la que se imparte la docencia, el estudiante podrá solicitar la recuperación de los sistemas de evaluación SE3 y SE6 siempre que se encuentren en situación de suspenso o no presentado. La opción de recuperar se ejercitará enviando un correo electrónico al profesor al email lozanoma@um.es, hasta 5 días naturales después de la publicación del llamamiento en el aula virtual (AV), que consistirá:

    a) Respecto del sistema de evaluación SE3: la prueba consistirá en un procedimiento de evaluación cuya calificación máxima será del 30% de la calificación final de la asignatura, se recuperará entregando las tareas prácticas y los ejercicios a través de la herramienta “Tareas” en los plazos indicados en el llamamiento publicado en el sitio de la asignatura (AV).

    b) Respecto del sistema de evaluación SE6 la prueba consistirá en un procedimiento de evaluación cuya calificación máxima será del 10 % de la calificación final de la asignatura. La asistencia y participación se recuperará mediante una presentación multimedia que dé respuesta a una serie de preguntas elaboradas por la profesora, a través de la herramienta "Tareas" en los plazos indicados en el llamamiento publicado en el sitio de la asignatura (AV)

    CRITERIOS ORTOGRÁFICOS.

    Serán de aplicación los criterios ortográficos aprobados en Junta de Facultad:https://www.um.es/documents/d/educacion/criterios-ortograficos-facultad-de-educacion