Guía docente de la asignatura
(7773) ATENCIÓN PSICOEDUCATIVA A LAS DIFICULTADES DE ADAPTACIÓN, COMPORTAM. Y APRE

Curso académico 2026/2027

  1. Identificación

    1. De la asignatura

      Curso Académico
      2026/2027
      Titulación
      GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
      Nombre de la asignatura
      ATENCIÓN PSICOEDUCATIVA A LAS DIFICULTADES DE ADAPTACIÓN, COMPORTAM. Y APRE
      Código
      7773
      Curso
      CUARTO
      Carácter
      OPTATIVA
      Número de grupos
      1
      Créditos ECTS
      4.5
      Estimación del volumen de trabajo
      112.5
      Organización temporal
      2º Cuatrimestre
      Idiomas en que se imparte
      Español
      Curso Académico 2026/2027
      Titulación

      GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
      Nombre de la asignatura ATENCIÓN PSICOEDUCATIVA A LAS DIFICULTADES DE ADAPTACIÓN, COMPORTAM. Y APRE
      Código 7773
      Curso CUARTO
      Carácter OPTATIVA
      Número de grupos 1
      Créditos ECTS 4.5
      Estimación del volumen de trabajo 112.5
      Organización temporal 2º Cuatrimestre
      Idiomas en que se imparte Español

    2. Del profesorado: Equipo docente

      • RUIZ MELERO, MARIA JOSE Docente: PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA Coordinación de los grupos: Coordinador de la asignatura

        Categoría

        PROFESOR AYUDANTE DOCTOR

        Área

        PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN

        Departamento

        PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN

        Correo electrónico / Página web / Tutoría electrónica

        mariajose.ruiz4@um.es Tutoría electrónica: Sí

        Teléfono, horario y lugar de atención al alumnado

        Duración:
        A         		Día:
        Lunes         		Horario:
        16:00-19:00         		Lugar:
        868884075, Facultad de Educación B2.1.029 (MARIA JOSÉ RUIZ MELERO Y MARIA ÁNGELES FREIXINOS ROS)
        Observaciones:
        No consta
      • SAINZ GOMEZ, MARTA Docente: PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA Coordinación de los grupos:

        Categoría

        PROFESOR PERMANENTE LABORAL

        Área

        PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN

        Departamento

        PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN

        Correo electrónico / Página web / Tutoría electrónica

        m.gomez@um.es Tutoría electrónica: Sí

        Teléfono, horario y lugar de atención al alumnado

        Duración:
        A         		Día:
        Jueves         		Horario:
        11:00-14:00         		Lugar:
        , Facultad de Educación B1.1A.032 (DESPACHO PROF. MARTA SAINZ GOMEZ)
        Observaciones:
        No consta

  2. Presentación

    Esta asignatura se enmarca dentro de la materia de Diversidad en el desarrollo psicológico y el aprendizaje: Principios y estrategias educativas. Está encaminada a la atención psicoeducativa del alumnado con dificultades de adaptación, comportamiento y aprendizaje. Para ello, partiendo de los fundamentos y modelos psicológicos, así como del análisis de los recursos y estrategias psicoeducativas existentes, se plantea la atención psicoeducativa para la inclusión del alumnado con problemas de adaptación, comportamiento y aprendizaje. Entre las dificultades que se abordarán se encuentra: trastorno negativista desafiante, TDAH, dislexia, discalculia, entre otras. La asignatura permitirá a los graduados en Educación Primaria de la Mención de Pedagogía Terapéutica obtener competencias tales como: Saber diseñar respuestas educativas acordes a las particularidades y necesidades del alumnado con dificultades de adaptación, comportamiento y aprendizaje; Saber identificar las dificultades de adaptación, comportamiento y aprendizaje y reconocer situaciones que precisen una derivación a servicios especializados; Disponer de recursos educativos que contribuyan a la inclusión de los alumnos con dificultades de adaptación, comportamiento y aprendizaje; Utilizar estrategias que favorezcan el desarrollo integral del alumnado con problemas de adaptación, comportamiento y aprendizaje en las diferentes áreas y finalmente, saber valorar la importancia de una actuación profesional indagadora, crítica y reflexiva.

  3. Condiciones de acceso a la asignatura

    1. Incompatibilidades

      No constan

    2. Requisitos

      No constan

    3. Recomendaciones

      Es recomendable haber superado las asignaturas de Psicología del Desarrollo y Psicología de la Educación

  4. Contenidos

    1. Teoría

      Bloque 1: Necesidades específicas asociadas a discapacidad: desarrollo psicológico y educativo

      Tema 1: Fundamentos y modelos psicológicos de atención a los alumnos con dificultades de adaptación, comportamiento y aprendizaje.

      Se abordan los principales conceptos teóricos relativos a la atención a las necesidades de los estudiantes con dificultades de adaptación, comportamiento y aprendizaje. Profundizando en los modelos o planteamientos teóricos que a lo largo de la historia reciente han planteado su etiología, así como la forma más adecuada de intervención. Todo ello, tanto desde una perspectiva educativa como desde una perspectiva psicológica.

      Tema 2: Recursos y estrategias psicoeducativas para la inclusión del alumnado con problemas de adaptación, comportamiento y aprendizaje.

      Se especifican los recursos y estrategias psicoeducativas que se pueden utilizar en los centros educativos para favorecer la inclusión de los estudiantes con dificultades de adaptación, comportamiento y aprendizaje. En este tema se destacan recursos materiales y personales, modificaciones dentro del aula y del centro educativo, así como aquellas metodologías y organización docente que pueden favorecer la inclusión de la diversidad de estudiantes dentro del aula.

      Bloque 2: Atención psicoeducativa a las dificultades de adaptación, comportamiento y aprendizaje

      Tema 1: Dificultades de aprendizaje: aspectos psicológicos e implicaciones educativas.

      Se incluyen las diferentes dificultades de aprendizaje identificadas tanto en la legislación educativa como en el manual de diagnóstico DSM-5. De manera que, se explican las características y necesidades educativas asociadas a los diferentes problemas de aprendizaje, como es el caso de la dislexia, la discalculia, la disortografía o la disgrafía. Abordando también en este tema el trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad, ya que conlleva este tipo de dificultades. Este tema también incluye diferentes técnicas, recursos y/o herramientas para estimular a los estudiantes con cada una de las dificultades identificadas anteriormente.

      Tema 2: Intervención psicoeducativa en las dificultades de adaptación.

      Se exponen en este tema las principales dificultades de adaptación que se identifican dentro de los centros ordinarios. Concretando la etiología de las mismas, así como las principales estrategias y recursos que se pueden utilizar para trabajar estas dificultades tanto dentro del aula ordinaria, como en el aula de pedagogía terapéutica.

      Tema 3: Alteraciones del comportamiento: desarrollo psicológico y educación.

      En este tema se explican las principales características de los problemas de comportamiento que con mayor frecuencia se están dando dentro de los centros educativos. Centrando especialmente el tema en los recursos, estrategias y medidas que se pueden utilizar para afrontar o reducir la aparición de estas conductas dentro del aula. Por ello, se expone entre otros recursos, las diferentes técnicas de modificación de conducta que se pueden aplicar dentro del aula, la forma en como llevarlas a la práctica, la importancia del trabajo coordinado de la familia y el colegio, entre otros aspectos.

    2. Prácticas

      • Práctica 1: Recursos y estrategias psicoeducativas en la práctica profesional

        En la práctica los estudiantes tienen que diseñar una entrevista destinada a profesores en activo, enfocada en diferentes aspectos necesarios para su adecuado desempeño profesional.

        Relacionado con:
        • Tema 1: Fundamentos y modelos psicológicos de atención a los alumnos con dificultades de adaptación, comportamiento y aprendizaje.
        • Tema 2: Recursos y estrategias psicoeducativas para la inclusión del alumnado con problemas de adaptación, comportamiento y aprendizaje.

      • Práctica 2: Dificultades de aprendizaje: dislexia, disgrafía, disortografía, discalculia

        Se presentará una situación de aula con diferentes perfiles de estudiantes con dificultades de aprendizaje. Ante lo cual han de plantear actividades para la estimulación de un perfil en concreto dentro del aula ordinaria.

        Relacionado con:
        • Tema 1: Dificultades de aprendizaje: aspectos psicológicos e implicaciones educativas.

      • Práctica 3: Trastorno por Déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH)

        Se platea el diseño de un recurso didáctico adaptado, para lo cual tendrán que realizar el análisis de un caso práctico.

        Relacionado con:
        • Tema 1: Dificultades de aprendizaje: aspectos psicológicos e implicaciones educativas.

      • Práctica 4: Dificultades de adaptación y alteraciones del comportamiento

        Se plantea a los estudiantes el diseño de una respuesta educativa adaptada a las características del estudiante o estudiantes descritos a través de un caso práctico, atendiendo a los aspectos recogidos en el temario.

        Relacionado con:
        • Tema 2: Intervención psicoeducativa en las dificultades de adaptación.
        • Tema 3: Alteraciones del comportamiento: desarrollo psicológico y educación.

  5. Actividades Formativas

    Actividad Formativa Metodología Horas Presencialidad
    AF1: Exposición teórica

    Exposición teórica, clase magistral, proyección, dirigida al gran grupo, con independencia de que su contenido sea teórico o práctico. Junto a la exposición de conocimientos, en las clases se plantean cuestiones, se aclaran dudas, se realizan ejemplificaciones, se establecen relaciones con las diferentes actividades prácticas que se realizan y se orienta la búsqueda de información.

    		 31.5 100.0
    AF2: Tutoría académica

    Tutorías en grupo: sesiones programadas de orientación, revisión o apoyo a los alumnos por parte del profesor, realizadas en pequeños grupos, con independencia de que los contenidos sean teóricos o prácticos.

    		 2.2 100.0
    AF3: Actividades prácticas en aula convencional

    Actividades prácticas de ejercicios y resolución de problemas, estudio de casos, aprendizaje orientado a proyectos, exposición y análisis de trabajos, debates, simulaciones, etc. Suponen la realización de tareas por parte de los alumnos, dirigidas y supervisadas por el profesor, con independencia de que en el aula se realicen individualmente o en grupos reducidos.

    		 11.3 100.0
    AF5: Trabajo autónomo del alumno 67.5 0.0
    Totales 112,50

  6. Horario de la asignatura

    https://www.um.es/web/estudios/grados/educacion-primaria/2026-27#horarios

  7. Sistemas de Evaluación

    Identificador Denominación del instrumento de evaluación Criterios de Valoración Ponderación
    SE1 Pruebas escritas (exámenes): pruebas objetivas, de desarrollo, de respuesta corta, de ejecución de tareas, de escala de actitudes realizadas por los alumnos para mostrar los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos.

    Se valora el conocimiento y dominio de la materia, así como uso adecuado de la terminología propia de la asignatura mediante una prueba objetiva de tres opciones de respuesta. La cual se corregirá teniendo en cuenta la siguiente fórmula (A-E)/(nº opciones-1). En este caso, cada 2 errores restarán 1 acierto. La puntuación máxima será de 6 puntos y será necesario obtener, al menos, 3 sobre 6 puntos para superar esta parte y poder seguir sumando el resto de componentes de la evaluación.

    Es obligatorio hacer esta actividad para superar la asignatura.

    		 60.0
    SE3 Informes escritos, trabajos y proyectos: trabajos escritos, portafolios con independencia de que se realicen individual o grupalmente

    - Comprensión de los conceptos fundamentales.

    - Argumentación y estructuración de las actividades.

    - Capacidad de análisis y síntesis.

    - Claridad expositiva.

    - Organización y planificación adecuada del trabajo.

    - Dominio de la gramática y ortografía.

    - Bibliografía correctamente citada siguiendo las normas de la APA.

    La puntuación máxima que se puede alcanzar en este apartado es de 3 puntos, y será necesario obtener como mínimo 1,5 puntos para superar este apartado de la evaluación y poder seguir sumando los restantes componentes.

    * La calificación del SE3 es recuperable: ver apartado de observaciones.

    		 30.0
    SE6 Evaluación continua basada en evidencias de participación y progreso

    - Presencia y participación del estudiante en clases teóricas y prácticas, en las diferentes actividades planteadas por el docente, así como en sesiones de tutoría.

    * La calificación del SE6 es recuperable: ver apartado de observaciones.

    		 10.0

  8. Fechas de exámenes

    https://www.um.es/web/estudios/grados/educacion-primaria/2026-27#examenes

  9. Resultados del Aprendizaje

    • RA01 (): Ser capaz de expresarse correctamente en español en el ámbito disciplinar de la Educación Primaria.
    • RA03 (): Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento en el ámbito disciplinar de la Educación Primaria, incluyendo saber utilizar como usuario las herramientas básicas en TIC.
    • RA04 (): Considerar la ética y la integridad intelectual como valores esenciales de la práctica profesional.
    • RA05 (): Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una sociedad basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo.
    • RA06 (): Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito profesional.
    • RA07 (): Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación educativa en el ámbito disciplinar de la Educación Primaria.
    • RA29 (): Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento.
    • RA31 (): Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje.
    • RA87 (): Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.¿
    • RA88 (): Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando sobre la práctica.

  10. Bibliografía

    Grupo: PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA

    Bibliografía básica

    No constan

    Bibliografía complementaria

  11. Observaciones

    NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

    Aquellos estudiantes con discapacidad o necesidades educativas especiales podrán dirigirse al Servicio de Atención a la Diversidad y Voluntariado (ADYV - https://www.um.es/adyv) para recibir orientación sobre un mejor aprovechamiento de su proceso formativo y, en su caso, la adopción de medidas de equiparación y de mejora para la inclusión, en virtud de la Resolución Rectoral R-358/2016. El tratamiento de la información sobre este alumnado, en cumplimiento con la LOPD, es de estricta confidencialidad.

    EVALUACIÓN

    En el procedimiento de evaluación resultarán de aplicación el artículo 135.1.v) de los Estatutos de la Universidad de Murcia, el artículo 8.6 del Reglamento de Evaluación de Estudiantes (REVA) y la instrucción SG 18/2026 del secretario general de la Universidad de Murcia que interpreta estas normas, disponible en este enlace: https://sede.um.es/sede/documento/normativa/instruccion-del-secretario-general-sg-18-2026-sobre-la-interpretacion-y-aplicacion-del-art-135-1-v-estatutos-umu/24199.pdf

    Se recuerda asimismo que el artículo 22.1 del Reglamento de Evaluación de Estudiantes (REVA) estipula que "el o la estudiante que se valga de conductas fraudulentas, incluida la indebida atribución de identidad o autoría, o esté en posesión de medios o instrumentos que faciliten dichas conductas, obtendrá la calificación de cero en el procedimiento de evaluación y, en su caso, podrá ser objeto de sanción, previa apertura de expediente disciplinario".

    OBSERVACIONES DEL EQUIPO DOCENTE

    • El alumnado deberá asistir al menos al 80% de los sesiones prácticas. La totalidad de las prácticas se basan en la actividad cooperativa que se realiza en las clases prácticas en grupos de 4 o 5 personas. Por lo tanto, es imprescindible la asistencia a las clases de la asignatura para su entrega, puesto que será evaluada a través de Registros de participación y de seguimiento de la realización de actividades en los seminarios (10% de la nota). De igual forma, es obligatoria la entrega de las actividades teóricas y prácticas propuestas por el profesorado. Asimismo, el retraso en los plazos de entrega de los trabajos grupales supondrá una penalización sobre la nota de los mismos.
    • Para aprobar la asignatura es necesario superar todos los instrumentos de evaluación de la misma.
    • Las calificaciones de la evaluación continua, la práctica, la participativa y/o la conceptual, se conservarán en las siguientes convocatorias hasta que la asignatura se vuelva a impartir, salvo que se solicite su recuperación. En las convocatorias siguientes a aquella en la que se imparte la docencia, el estudiante podrá solicitar la recuperación de los sistemas de evaluación SE3 y SE6. En la convocatoria en la que se imparte la docencia de esta asignatura no existe derecho a recuperar la evaluación continua compuesta por los sistemas de evaluación SE3 y SE6, salvo en los casos del art. 8.6 del REVA. De manera que, la opción de recuperar se ejercerá enviando la solicitud a través del Aula Virtual, mediante un Mensaje Privado al profesorado, en los 3 días siguientes a la publicación de las calificaciones finales de la convocatoria. El Sistema de Evaluación SE3 se recuperará entregando los trabajos indicados por el profesorado a través de la herramienta “Tareas” en los plazos indicados. El Sistema de Evaluación SE6 se recuperará con una exposición oral en relación con un caso práctico.
    • Si el o la estudiante no puede seguir el proceso de evaluación continua por circunstancias sobrevenidas debidamente justificadas al comienzo de la asignatura, tendrá derecho a realizar una prueba global. La prueba global consistirá en un examen tipo test con una ponderación del 60 % (nota máxima 6 y es necesario obtener 3 o más puntos para superarla) y un examen de supuestos prácticos con una ponderación del 40%, en el que será necesario obtener un mínimo de 2 puntos sobre 4. Los alumnos deberán alcanzar un 50% de la nota/ponderación de cada apartado de la evaluación para poder superar la asignatura.
    • En la asignatura se podrán usar recursos y herramientas de innovación docente para la mejora del aprendizaje del alumnado.