Guía docente de la asignatura
(7742) EXPRESIÓN INSTRUMENTAL

Curso académico 2026/2027

  1. Identificación

    1. De la asignatura

      Curso Académico
      2026/2027
      Titulación
      GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
      Nombre de la asignatura
      EXPRESIÓN INSTRUMENTAL
      Código
      7742
      Curso
      CUARTO
      Carácter
      OPTATIVA
      Número de grupos
      1
      Créditos ECTS
      6.0
      Estimación del volumen de trabajo
      150.0
      Organización temporal
      Anual
      Idiomas en que se imparte
      Español
      Curso Académico 2026/2027
      Titulación

      GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
      Nombre de la asignatura EXPRESIÓN INSTRUMENTAL
      Código 7742
      Curso CUARTO
      Carácter OPTATIVA
      Número de grupos 1
      Créditos ECTS 6.0
      Estimación del volumen de trabajo 150.0
      Organización temporal Anual
      Idiomas en que se imparte Español

    2. Del profesorado: Equipo docente

      • PALAZON HERRERA, JOSE Docente: EDUCACIÓN MUSICAL Coordinación de los grupos: EDUCACIÓN MUSICAL Coordinador de la asignatura

        Categoría

        PROFESORES TITULARES DE UNIVERSIDAD

        Área

        DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL

        Departamento

        EXPRESIÓN PLÁSTICA, MUSICAL Y DINÁMICA

        Correo electrónico / Página web / Tutoría electrónica

        jpalazonherrera@um.es Tutoría electrónica: No

        Teléfono, horario y lugar de atención al alumnado

  2. Presentación

    La asignatura de Expresión Instrumental tiene como principal objetivo dotar al alumno de los conocimientos y habilidades interpretativas relacionadas con los siguientes instrumentos musicales: instrumental Orff (pequeña percusión e instrumentos de láminas), flauta dulce, guitarra y percusión corporal. Este conocimiento previo sobre los instrumentos musicales tiene, en primer lugar, el propósito de dotar al futuro/a docente de las competencias y destrezas instrumentales necesarias para su desempeño en el ámbito de la formación musical instrumental en la etapa de educación primaria. El segundo propósito está orientado a la adquisición de la capacidad y las habilidades necesarias para diseñar recursos orientados a la práctica instrumental a través del conocimiento de su didáctica.

    Para dar respuesta al cumplimiento de los objetivos enunciados, el alumnado deberá adquirir habilidades razonables con los instrumentos musicales anteriormente mencionados. Igualmente, el alumno deberá entrar en contacto con los rudimentos básicos que le lleven al dominio de la preparación y creación de sencillas partituras para ser interpretadas de manera correcta con alumnos de Educación Primaria. El conocimiento en la realización de sencillos arreglos musicales y adaptaciones de piezas conocidas con instrumentos del aula completa esta formación a nivel instrumental.

    En este sentido, conviene subrayar que se presupone que el alumnado ya ha adquirido competencias o habilidades básicas sobre algunos instrumentos musicales (flauta, instrumentos de láminas, percusión corporal, etc.) en estudios estudios musicales previos (principalmente en la etapa de Educación Secundaria, siendo instrumentos de uso frecuente en ésta). En caso de no contar con esta formación previa, el alumnado tendrá que compensarla individualmente. Por el contrario, aquellos alumnos que hayan cursado estudios musicales de cualquier tipo y estén familiarizados con estos instrumentos no están exentos de su asistencia a clase bajo ningún concepto, pues las orientaciones didácticas que presiden el día a día en las clases orientadas a esta etapa educativa, en la mayor parte de las ocasiones poco o nada tienen que ver con contextos musicales como los que tienen lugar en escuelas de música o conservatorios.

    Por último, aunque el temario propone un orden de desarrollo, las diferentes prácticas instrumentales podrán ser llevadas a cabo de manera alterna en función del desarrollo lógico de la experiencia que vayan acumulando los alumnos en materia instrumental. La distribución temporal de los diferentes bloques de contenidos estarán en función de las dificultades que los alumnos vayan experimentado a lo largo del curso. Y ello es así porque mientras los estudiantes han llevado a cabo prácticas instrumentales con los instrumentos habituales del aula a lo largo de su vida académica, no ocurre lo mismo con un instrumento como la guitarra, la cual es indispensable como instrumento polifónico y, probablemente, sea un instrumento que la mayoría no ha tocado y por lo tanto tendrá un aprendizaje bastante más lento que el resto de los instrumentos.

    La práctica instrumental se complementará a nivel teórico con el conocimiento de todas las familias instrumentales. Igualmente, el alumnado deberá adquirir conocimientos básicos de lenguaje musical orientados a la realización de arreglos y adaptaciones, aspectos relacionados con la composición musical a un nivel muy elemental, lo que le permitirá adquirir una visión de conjunto con vistas a la implementación de propuestas instrumentales en el aula.

  3. Condiciones de acceso a la asignatura

    1. Incompatibilidades

      No constan

    2. Requisitos

      No constan

    3. Recomendaciones

      Se recomienda al alumnado que actualice los conocimientos sobre los contenidos musicales incluidos en el currículo vigente de la Enseñanza Secundaria Obligatoria así como aquellos relacionados con su competencia o habilidad en la interpretación instrumental básica adquirida en dicha etapa (competencias básicas en la interpretación con la flauta dulce, los instrumentos de láminas, la percusión corporal, etc).

  4. Contenidos

    1. Teoría

      Bloque 1: Instrumentos de viento

      Tema 1: La flauta dulce

      • Hacia un control de la respiración
      • Ejercicios de técnica instrumental
      • Improvisación con la flauta dulce
      • Montaje de repertorio

      Bloque 2: Instrumentos de percusión

      Tema 2: Percusión corporal

      Técnica, ejercicios y montajes de repertorio orientados a la práctica de la percusión corporal como disciplina orientada a la mejora de la coordinacion rítmica y motriz

      Tema 3: Instrumentos Orff (PAI)

      Instrumentos escolares de altura indeterminada (PAI):

      • Características
      • Clasificación
      • Técnica de estos instrumentos y su incorporación a un repertorio básico

      Tema 4: Instrumentos Orff (PAD)

      Instrumentos escolares de altura determinada (PAD: percusión de altura determinada_láminas):

      • Características
      • Clasificación
      • Técnica de estos instrumentos y prácticas sobre repertorio básico

      Bloque 3: Instrumentos polifónicos

      Tema 5: La guitarra

      La guitarra como instrumento polifónico para el acompañamiento de canciones en el aula

      Bloque 4: Percusión corporal

      Tema 6: Técnica y repertorio escolar con percusión corporal

      Bloque 5: Repertorio escolar

      Tema 7: Creación de instrumentaciones e improvisación

      • Aspectos básicos para la creación de instrumentaciones para el aula
      • Aspectos melódico-armónicos básicos para la improvisación instrumental

      Tema 8: Repertorio escolar

      Práctica instrumental sobre un repertorio escolar básico

    2. Prácticas

      • Práctica 1: Práctica de flauta

        Interpretación de un repertorio de flauta en dos niveles:

        1. Repertorio avanzado que ponga de relieve el dominio conseguido por el alumno durante el curso
        2. Repertorio básico orientado a la práctica en Primaria
        Relacionado con:
        • Tema 1: La flauta dulce
        • Tema 8: Repertorio escolar

      • Práctica 2: Interpretación con instrumentos Orff

        Interpretación de repertorio con instrumentos Orff que ponga en evidencia el domino adquirido por el alumnado tanto de instrumentos de altura indeterminada como determinada

        Relacionado con:
        • Tema 3: Instrumentos Orff (PAI)
        • Tema 4: Instrumentos Orff (PAD)
        • Tema 7: Creación de instrumentaciones e improvisación
        • Tema 8: Repertorio escolar

      • Práctica 3: Percusión corporal

        Ejecución de ejercicios de percusión corporal con un nivel gradual de dificultad

        Relacionado con:
        • Tema 2: Percusión corporal
        • Tema 7: Creación de instrumentaciones e improvisación
        • Tema 8: Repertorio escolar

      • Práctica 4: Interpretación con guitarra

        Aprendizaje de la técnica básica de la guitarra conducente a la interpretación vocal de canciones acompañándose con dicho instrumento

        Relacionado con:
        • Tema 5: La guitarra
        • Tema 8: Repertorio escolar

      • Práctica 5: Creación e Improvisación

        Conocer los rudimentos melódico-armónicos básicos conducentes a la creación de sencillas instrumentaciones

        Conocer los rudimentos melódico-armónicos básicos que permitan la ejecución de sencillas improvisaciones con un instrumento

        Relacionado con:
        • Tema 7: Creación de instrumentaciones e improvisación
        • Tema 8: Repertorio escolar

  5. Actividades Formativas

    Actividad Formativa Metodología Horas Presencialidad
    AF1: Exposición teórica 32.0 100.0
    AF2: Tutoría académica 3.0 100.0
    AF4: Actividades prácticas en aula especial 25.0 100.0
    AF5: Trabajo autónomo del alumno 90.0 0.0
    Totales 150,00

  6. Horario de la asignatura

    https://www.um.es/web/estudios/grados/educacion-primaria/2026-27#horarios

  7. Sistemas de Evaluación

    Identificador Denominación del instrumento de evaluación Criterios de Valoración Ponderación
    SE1 Pruebas escritas (exámenes): pruebas objetivas, de desarrollo, de respuesta corta, de ejecución de tareas, de escala de actitudes realizadas por los alumnos para mostrar los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos.

    Dominio en los contenidos vinculantes de la teoría y practica de la música Originalidad y creatividad de los planteamientos teórico-prácticos donde primará la estructuración y sistematización de la redacción Capacidad de análisis y síntesis en las preguntas de desarrollo literario

    		 20.0
    SE2 Pruebas orales (exámenes): entrevistas de evaluación, preguntas individualizadas planteadas para valorar los resultados de aprendizaje previstos en la materia

    Seguimiento de ejercicios de instrumentación así como la creación de instrumentaciones que parten, en su gran mayoría, de la adaptación de textos a la música en el marco de canciones y danzas que impliquen transporte musical Atención prestada y seguimiento de los contenidos referidos en las clases magistrales, prácticas, seminarios, talleres y tutorías

    		 45.0
    SE4 Presentación pública de trabajos: exposición de los resultados obtenidos y procedimientos necesarios para la realización de un trabajo, así como respuestas razonadas a las posibles cuestiones que se plantee sobre el mismo. 5.0
    SE5 Ejecución de tareas prácticas: actividades musicales, plásticas o dinámicas, actividades de laboratorio, etc., para mostrar el saber hacer en la disciplina correspondiente

    Dominio de los contenidos de la teoría y práctica de la música aplicada a la exposición práctica, teniendo en cuenta el análisis y síntesis mostrado, el correcto uso del lenguaje, la originalidad,

    		 30.0
    SE6 Evaluación continua basada en evidencias de participación y progreso

    Implicación del alumno en cuantas actividades, sea de cualquier tipología, se realicen

    		 5.0

  8. Fechas de exámenes

    https://www.um.es/web/estudios/grados/educacion-primaria/2026-27#examenes

  9. Resultados del Aprendizaje

    • RA01 (): Ser capaz de expresarse correctamente en español en el ámbito disciplinar de la Educación Primaria.
    • RA03 (): Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento en el ámbito disciplinar de la Educación Primaria, incluyendo saber utilizar como usuario las herramientas básicas en TIC.
    • RA04 (): Considerar la ética y la integridad intelectual como valores esenciales de la práctica profesional.
    • RA05 (): Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una sociedad basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo.
    • RA06 (): Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito profesional.
    • RA08 (): Comprender los fundamentos teórico-prácticos: conocimiento científico y didáctico de las materias escolares, de la diversidad individual y cultural de los alumnos, de la compleja interacción entre procesos y contextos de aprendizaje, y de los principios y estructuras de los sistemas educativos.
    • RA12 (): Aplicar la gestión del conocimiento: búsqueda, selección y análisis de información relevante sobre problemas educativos, sociales y medioambientales; utilización de las tecnologías de la información y comunicación, elaboración de conocimientos argumentados y producción de textos estructurados orales y escritos.
    • RA15 (): Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.¿¿
    • RA16 (): Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.¿¿
    • RA18 (): Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto de los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana.
    • RA19 (): Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes.¿¿
    • RA22 (): Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas.¿
    • RA24 (): Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y la comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.¿¿
    • RA38 (): Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales.
    • RA39 (): Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática.
    • RA40 (): Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales.¿
    • RA41 (): Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula.¿
    • RA42 (): Conocer y aplicar experiencias innovadoras en Educación Primaria.¿
    • RA76 (): Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes.¿¿
    • RA77 (): Conocer el currículo escolar de la educación artística, en sus aspectos plástico, audiovisual y musical.¿¿
    • RA79 (): Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados (artístico) y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
    • RA84 (): Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.¿
    • RA85 (): Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y la convivencia.¿¿
    • RA87 (): Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.¿

  10. Bibliografía

    Grupo: EDUCACIÓN MUSICAL

    Bibliografía complementaria

  11. Observaciones

    NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

    Aquellos estudiantes con discapacidad o necesidades educativas especiales podrán dirigirse al Servicio de Atención a la Diversidad y Voluntariado (ADYV - https://www.um.es/adyv) para recibir orientación sobre un mejor aprovechamiento de su proceso formativo y, en su caso, la adopción de medidas de equiparación y de mejora para la inclusión, en virtud de la Resolución Rectoral R-358/2016. El tratamiento de la información sobre este alumnado, en cumplimiento con la LOPD, es de estricta confidencialidad.

    EVALUACIÓN

    En el procedimiento de evaluación resultarán de aplicación el artículo 135.1.v) de los Estatutos de la Universidad de Murcia, el artículo 8.6 del Reglamento de Evaluación de Estudiantes (REVA) y la instrucción SG 18/2026 del secretario general de la Universidad de Murcia que interpreta estas normas, disponible en este enlace: https://sede.um.es/sede/documento/normativa/instruccion-del-secretario-general-sg-18-2026-sobre-la-interpretacion-y-aplicacion-del-art-135-1-v-estatutos-umu/24199.pdf

    Se recuerda asimismo que el artículo 22.1 del Reglamento de Evaluación de Estudiantes (REVA) estipula que "el o la estudiante que se valga de conductas fraudulentas, incluida la indebida atribución de identidad o autoría, o esté en posesión de medios o instrumentos que faciliten dichas conductas, obtendrá la calificación de cero en el procedimiento de evaluación y, en su caso, podrá ser objeto de sanción, previa apertura de expediente disciplinario".

    OBSERVACIONES DEL EQUIPO DOCENTE

    En la presente Guía Docente se han establecido, de forma orientativa, horarios presenciales de atención al alumnado para el presente curso escolar. Se recomienda que el alumnado consulte el horario definitivo de tutorías presenciales, una vez iniciado el curso. Se añaden, a continuación, otras observaciones o aclaraciones importantes:

    1. Para superar la asignatura, los y las estudiantes deberán obtener en cada instrumento de evaluación, al menos, la mitad de la puntuación establecida en cada uno de ellos (excepto en el SE6).

    2. Para optar al sistema de evaluación continua, el alumnado deberá asistir como mínimo al 85% de las sesiones, sin distinción entre las de gran grupo y pequeño grupo. A efectos de cómputo de faltas, será considera como tal la incorporación tardía o abandono de la sesión por un periodo superior a 10 minutos en el caso de clases de 1 hora y 20 minutos cuando sean de 2 horas.

    3. Si no se cumpliera con el requisito de presencialidad, el alumnado será evaluado mediante un sistema de evaluación global según lo establecido en los Estatutos de la Universidad de Murcia en cuanto a derechos del estudiantado y la regulación de asistencia a clase. En esta situación, el alumnado deberá documentar adecuadamente la imposibilidad de cumplir con la presencialidad exigida.

    4. En la convocatoria en la que se imparte la docencia de esta asignatura no existe derecho a recuperar la evaluación continua compuesta por los sistemas de evaluación SE1, SE2 y SE5, salvo en los casos del art. 8.6 del REVA. En estos casos, la prueba global consistirá en una prueba práctica instrumental final de evaluación individual (70 %) y la entrega de los trabajos que se prevean (30 %). En esta modalidad, al igual que en la evaluación continua, será necesario aprobar cada una de las pruebas y trabajos con una calificación mínima de 5 puntos sobre 10.

    5. La calificación de la evaluación continua se conservará en las siguientes convocatorias hasta que la asignatura se vuelva a impartir, salvo que se solicite su recuperación.

    6. En las convocatorias siguientes a aquella en la que se imparte la docencia, el estudiante podrá solicitar la recuperación de los sistemas de evaluación SE2 y S58 con independencia de que los haya superado, pudiendo obtener una calificación inferior, igual o superior a la de la convocatoria anterior.

    7. La opción de recuperar se ejercitará enviando un correo electrónico al profesor al email jpalazonherrera@um.es. en los cinco días siguientes a partir de la publicación del llamamiento en el AV.

    8. El sistema de evaluación SE5 se recuperará presentando las tareas entregables y los ejercicios prácticos a través de un mensaje privado a través del AV en los plazos indicados en el llamamiento publicado en el sitio de la asignatura (AV).

    9. Modificación deducciones por incorrecciones en el uso ortográfico, léxico y gramatical de la lengua. Serán de aplicación los criterios ortográficos aprobados en Junta de Facultad: https://www.um.es/documents/d/educacion/criterios-ortograficos-facultad-de-educacion

    Objetivos de Desarrollo Sostenible. Esta asignatura se encuentra vinculada de forma directa con el ODS4 "Educación de Calidad"