Guía docente de la asignatura
(6890) INCLUSIÓN-EXCLUSIÓN: INVESTIGACIÓN Y MODELO TEÓRICOS

Curso académico 2025/2026

  1. Identificación

    1. De la asignatura

      Curso Académico
      2025/2026
      Titulación
      MÁSTER UNIVERSITARIO EN INCLUSIÓN-EXCLUSIÓN SOCIAL Y EDUCATIVA: POLÍTICAS, PROGRAMAS Y PRÁCTICAS
      Nombre de la asignatura
      INCLUSIÓN-EXCLUSIÓN: INVESTIGACIÓN Y MODELO TEÓRICOS
      Código
      6890
      Curso
      PRIMERO
      Carácter
      OBLIGATORIA
      Número de grupos
      1
      Créditos ECTS
      3.0
      Estimación del volumen de trabajo
      75.0
      Organización temporal
      1º Cuatrimestre
      Idiomas en que se imparte
      Español
      Curso Académico 2025/2026
      Titulación

      MÁSTER UNIVERSITARIO EN INCLUSIÓN-EXCLUSIÓN SOCIAL Y EDUCATIVA: POLÍTICAS, PROGRAMAS Y PRÁCTICAS
      Nombre de la asignatura INCLUSIÓN-EXCLUSIÓN: INVESTIGACIÓN Y MODELO TEÓRICOS
      Código 6890
      Curso PRIMERO
      Carácter OBLIGATORIA
      Número de grupos 1
      Créditos ECTS 3.0
      Estimación del volumen de trabajo 75.0
      Organización temporal 1º Cuatrimestre
      Idiomas en que se imparte Español

    2. Del profesorado: Equipo docente

      • RODRIGUEZ ENTRENA, MARIA JESUS Docente: GRUPO 1 Coordinación de los grupos: GRUPO 1 Coordinador de la asignatura

        Categoría

        PROFESORES TITULARES DE UNIVERSIDAD

        Área

        DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR

        Departamento

        DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR

        Correo electrónico / Página web / Tutoría electrónica

        entrena@um.es Tutoría electrónica: Sí

        Teléfono, horario y lugar de atención al alumnado

        Duración:
        C2         		Día:
        Martes         		Horario:
        15:00-18:00         		Lugar:
        868888425, Facultad de Educación B2.2.009 (DESPACHO PROF Mª JESUS RODRIGUEZ ENTRENA)
        Observaciones:
        Se recomienda enviar un correo a través del aula virtual de la asignatura para informar de la asistencia a la tutoría indicando el día y la hora a fin de poder organizar mejor la atención individualizada al alumnado.
        Duración:
        C1         		Día:
        Miércoles         		Horario:
        12:00-15:00         		Lugar:
        868888425, Facultad de Educación B2.2.009 (DESPACHO PROF Mª JESUS RODRIGUEZ ENTRENA)
        Observaciones:
        Para ofrecer una atención más personalizada, se recomienda enviar un correo a través del aula virtual de la asignatura para indicar el día y la hora en la que piensa acudir a la tutoría.
      • ALVAREZ MARTINEZ-IGLESIAS, JOSE MARIA Docente: GRUPO 1 Coordinación de los grupos:

        Categoría

        PROFESOR AYUDANTE DOCTOR

        Área

        DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR

        Departamento

        DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR

        Correo electrónico / Página web / Tutoría electrónica

        josemaria.alvarez@um.es Tutoría electrónica: Sí

        Teléfono, horario y lugar de atención al alumnado

        Duración:
        C1         		Día:
        Miércoles         		Horario:
        17:00-20:00         		Lugar:
        868887948, Facultad de Educación B2.2.008 (DESPACHO JOSE MARÍA MARTINEZ ALVAREZ-IGLESIAS, MARIA GONZALEZ ROMERO)
        Observaciones:
        No consta

  2. Presentación

    Esta asignatura tiene como finalidad ofrecer un análisis riguroso y crítico de las principales tendencias investigadoras en torno a los procesos de exclusión e inclusión social y educativa. Desde una perspectiva interdisciplinar, se propone abordar esta problemática compleja mediante modelos de investigación que articulen enfoques sociales, pedagógicos y culturales, favoreciendo una comprensión holística de los fenómenos excluyentes e inclusivos en contextos contemporáneos.

    El programa se centra, asimismo, en el estudio en profundidad de propuestas, programas y políticas públicas orientadas a integrar o incluir a colectivos vulnerables o excluidos. Estas iniciativas se analizan desde el prisma de la cohesión social y a partir de marcos interpretativos centrados en la justicia social, el respeto a los derechos humanos y la equidad en sociedades democráticas.

    Finalmente, se examinan críticamente las principales líneas de investigación social y educativa en el ámbito de la inclusión-exclusión, con especial atención a los desafíos actuales que enfrenta la investigación empírica. Se promueve una mirada reflexiva que permita identificar los límites, tensiones y oportunidades para avanzar hacia respuestas más efectivas y transformadoras en el ámbito socioeducativo.

  3. Condiciones de acceso a la asignatura

    1. Incompatibilidades

      No constan

    2. Requisitos

      No constan

    3. Recomendaciones

      Es recomendable que los estudiantes estén familiarizados con el lenguaje pedagógico y social básico, puedan leer textos en inglés y hayan desarrollado habilidades de búsqueda, organización, comprensión y comunicación de la información, obtenidas en fuentes relevantes de conocimiento especializado.

  4. Competencias

    1. Competencias básicas

      • CB6: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
      • CB7: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
      • CB8: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
      • CB9: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
      • CB10: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

    2. Competencias de la titulación

      • CG1: Utilizar el bagaje de conocimientos investigadores necesarios para abordar las diferentes funciones que deberán acometer en su vida profesional con un alto nivel de compromiso.
      • CG2: Aplicar las competencias básicas que los profesionales investigadores habrán de interpretar y desarrollar con los sujetos con los que trabajen en diferentes contextos sociales y educativos.
      • CG3: Conocer y comprender los actuales y novedosos retos que la sociedad actual plantea en materia de inclusión, entre los que sobresalen la atención a la diversidad, la superación de las desigualdades que atentan contra los derechos humanos, el uso de las TIC y de otras herramientas provechosas para el desarrollo y aprendizaje de las personas.
      • CG4: Desarrollar las capacidades personales y sociales necesarias para desenvolverse en contextos sociales y escolares como profesionales capaces de analizar y gestionar grupos, reflexionar sobre su práctica profesional y trabajar en equipo como miembros responsables de instituciones y colectivos.
      • CG5: Fomentar en los profesionales socioeducativos actitudes que les lleven a asumir un compromiso ético e investigador con los sujetos y colectivos con los que trabajen, consigo mismo en tanto que profesionales, interesados en la mejora continuada de su quehacer social y educativo.
      • CE1: Conocer, comprender y valorar los fenómenos de la exclusión e inclusión social y educativa, relacionándolos con las estructuras, factores y dinámicas sociales, políticas, culturales e institucionales que los provocan, acometiendo para ello proyectos de investigación y de creación del conocimiento.
      • CE3: Comprender y valorar los contenidos, los procesos, las relaciones y los resultados que suelen ir ligados a la generación de condiciones y dinámicas de exclusión-inclusión social y educativa en niveles macro, meso y micro, diseñando y desarrollando proyectos de investigación
      • CE6: Desarrollar capacidades y disposiciones para aprender a aprender en el ámbito de la exclusión-inclusión, adquiriendo metodologías de búsqueda e investigación sobre situaciones educativas excluyentes a partir de las cuales poder formular políticas, proponer y evaluar proyectos, medios y recursos con los que poder afrontarlas en el ámbito de las políticas, la cultura y las prácticas sociales y educativas.

    3. Competencias transversales y de materia

      • CA1 Conocer y valorar diversos modelos teóricos de los fenómenos de la exclusión y las políticas inclusivas
      • CA2 Relacionar la exclusión-inclusión social y educativa, analizando críticamente posibilidades y límites de programas y políticas
      • CA3 Analizar y valorar niveles macro, meso y micro en los que se construye y se afrontan las realidades de la exclusión-inclusión social y educativa

  5. Contenidos

    1. Teoría

      Bloque 1: Nuevo Bloque

      Tema 1: La génesis de los estudios sobre exclusión e inclusión social y educativa.

      Tema 2: Cifras, datos y realidades actuales que documentan la exclusión social y la exclusión educativa.

      Tema 3: Modelos interdisciplinares e integrales más relevantes en el abordaje de prevención y la atención a la exclusión.

      Tema 4: Análisis de propuestas, programas y políticas dirigidas a fortalecer cohesión social y la inclusión educativa.

      Tema 5: Exploración de las líneas de investigación social y educativa y su enfoque metodológico.

    2. Prácticas

      • Práctica 1: Elaborar individualmente un E-portafolio haciendo constar los aprendizajes, reflexiones y críticas sobre los temas más relevantes abordados en la asignatura

        Durante el desarrollo de la asignatura se trabajará con la metodología de tertulias dialógicas. El resultado de las tertulias junto con una reflexión de los aprendizaje que se van logrando en la asignatura se incorporarán a un dossier individual donde se documenta el trabajo realizado y los aprendizajes adquiridos por el alumnado, así como una evaluación de la asignatura y una autoevaluación por parte del alumando.

        Relacionado con:
        • Tema 1: La génesis de los estudios sobre exclusión e inclusión social y educativa.
        • Tema 2: Cifras, datos y realidades actuales que documentan la exclusión social y la exclusión educativa.
        • Tema 3: Modelos interdisciplinares e integrales más relevantes en el abordaje de prevención y la atención a la exclusión.
        • Tema 4: Análisis de propuestas, programas y políticas dirigidas a fortalecer cohesión social y la inclusión educativa.
        • Tema 5: Exploración de las líneas de investigación social y educativa y su enfoque metodológico.

      • Práctica 2: Realizar en equipos de trabajo cooperativo una propuesta de investigación sobre alguno de los temas abordados en la asignatura utilizando los contenidos teóricos y los modelos metodológicos analizados.

        La parte de trabajo cooperativo por equipos consistirá en elegir un tema relacionado con la exclusión social y/o educativa y diseñar una propuesta de investigación utilizando los marcos teóricos y metodológicos abordados en la asignatura.

        En esta práctica se introducirá el uso herramientas de la inteligencia artificial para analizar críticamente las posibilidades que ofrecen a la investigación.

        Relacionado con:
        • Tema 1: La génesis de los estudios sobre exclusión e inclusión social y educativa.
        • Tema 3: Modelos interdisciplinares e integrales más relevantes en el abordaje de prevención y la atención a la exclusión.
        • Tema 5: Exploración de las líneas de investigación social y educativa y su enfoque metodológico.

      • Práctica 3: Práctica voluntaria de "virtual exchange"

        Se ofrece la posibilidad al alumnado de realizar alguna actividad o práctica comparada en el ámbito de la investigación en exclusión social y educativa, con alumnos de alguna universidad extranjera a fin de ampliar la mirada sobre las dinámicas de exclusión/inclusión que acontecen en diferentes países. Esta actividad se enmarcaría dentro de una línea de innovación sobre "virtual exchange".

        Relacionado con:
        • Tema 3: Modelos interdisciplinares e integrales más relevantes en el abordaje de prevención y la atención a la exclusión.
        • Tema 5: Exploración de las líneas de investigación social y educativa y su enfoque metodológico.

  6. Actividades Formativas

    Actividad Formativa Metodología Horas Presencialidad
    AF1: Exposición teórica

    Las clases de exposición teórica comprenderán algunas clases magistrales sobre contenidos teóricos y prácticos. Se presentarán las bases conceptuales y prácticas de la asignatura a través de presentaciones visuales, el análisis de buenas prácticas de lucha contra la exclusión social educativa, visionado de videos y cortos, etc. Durante el desarrollo de las sesiones se hará uso de las tertulias dialógicas y se generarán espacios para el debate, la reflexión, la crítica y la supervisión de tareas. También se realizará el seguimiento de las tareas en curso, asesoramiento y clarificación de dudas.

    		14.0 100.0
    AF2: Tutorías

    Las sesiones de tutoría irán orientadas al seguimiento del proceso de aprendizaje del alumnado, bien sea de forma individual o grupal. Se establecerán sesiones programadas de orientación, revisión o apoyo al aprendizaje por parte del profesorado respecto al contenido teórico-práctico de la asignatura para ir supervisando los avances y ayudando en las dificultades.

    		2.0 100.0
    AF3: Seminarios

    Desarrollados en pequeños grupos para profundizar en los temas de clase y ofrecer una orientación más personalizada.

    		8.0 100.0
    AF5: Trabajo autónomo del estudiante

    Trabajo independiente del alumnado para estudio y profundización en los contenidos y desarrollo de los trabajos prácticos. Búsqueda y selección de información a través de bases de datos, revistas científicas, informes de organismos oficiales, etc. para poder estudiar las cifras de la exclusión y los modelos para su abordaje, así como desarrollar proyectos de investigación con una metodología apropiada al tipo de estudio y sus objetivos.

    		51.0 0.0
    Totales 75,00

  7. Horario de la asignatura

    https://www.um.es/web/estudios/masteres/inclusion-exclusion-social-educativa/2025-26#horarios

  8. Sistemas de Evaluación

    Identificador Denominación del instrumento de evaluación Criterios de Valoración Ponderación
    AE1 Pruebas escritas u orales (exámenes): pruebas objetivas, de desarrollo, de respuesta corta, de ejecución de tareas, de escala de actitudes realizadas por los alumnos para mostrar los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos. Así mismo las pruebas orales consistirán en: entrevistas de evaluación, preguntas individualizadas planteadas para valorar los resultados de aprendizaje previstos en la materia.

    Como criterios de evaluación para poder valorar las prueba escrita se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

    Dominio de los conocimientos y construcción personal del planteamiento teórico-práctico abordado en la asignatura.

    Capacidad de análisis crítico y argumentación de la información presentada.

    Corrección ortográfica y adecuada comprensión, expresión y cohesión de las ideas.

    Capacidad de síntesis y de selección de las ideas fundamentales.

    		40.0
    AE2 Informes escritos, trabajos y proyectos: trabajos escritos, portafolios con independencia de que se realicen de forma individual o en grupo.

    Los criterios de evaluación a aplicar en la valoración de los informes escritos, proyectos y portafolio serán los siguientes:

    Respeto a la estructura de actividad (apartados, extensión, etc. ) propuesta para cada tarea.

    Entrega de las tareas dentro del plazo establecido.

    Correcta expresión y comprensión de los presupuestos teórico-prácticos de la asignatura.

    Originalidad y creatividad en el desarrollo de las ideas.

    Capacidad de argumentación crítica.

    Capacidad de análisis y síntesis.

    Claridad expositiva y corrección ortográfica

    Uso de referencias bibliográficas actualizadas y correcta aplicación de normativa APA 7ª edición.

    		40.0
    AE5 Procedimientos de observación del trabajo del estudiante: registros de participación, de realización de actividades, cumplimiento de plazos, participación en foros

    Los criterios de evaluación a aplicar para valorar la asistencia y participación del estudiante serán:

    Asistencia y participación activa que será registrada diariamente a través de las actividades del aula.

    Actitud de colaboración, tolerancia y respeto en los trabajos en equipo.

    Competencia de comunicación oral en las presentaciones de aula.

    Capacidad crítica y autocrítica.

    		 20.0

  9. Fechas de exámenes

    https://www.um.es/web/estudios/masteres/inclusion-exclusion-social-educativa/2025-26#examenes

  10. Resultados del Aprendizaje

    1. Ser capaz de valorar los diversos modelos teóricos que ayudan a comprender los fenómenos de la exclusión y sobre los que se apoyan las políticas inclusivas.
    2. Ser capaz de relacionar los fenómenos de exclusión-inclusión social y educativa y comprender su complejidad.
    3. Ser capaz de analizar críticamente posibilidades y límites de programas y políticas orientadas a paliar la exclusión socioeducativa.
    4. Ser capaz de analizar y valorar los niveles macro, meso y micro en los que se construye y se afrontan las realidades de la exclusión-inclusión social y educativa.
    5. Ser capaz de diseñar proyectos de investigación para abordar el estudio de los fenómenos de inclusión y exclusión social y educativa.

  11. Bibliografía

    Grupo: GRUPO 1

    Bibliografía básica

    Bibliografía complementaria

  12. Observaciones

    OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE (ODS)

    A través del desarrollo de esta asignatura el alumnado debe contribuir al logro y seguimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible y la Agenda 2030, en particular de los ODS número 4, Educación de Calidad, número 10, Reducción de las Desigualdades y número 5, igualdad de género .

    METODOLOGÍA

    La metodología de la asignatura será activa y participativa en todo momento, combinando trabajo grupal e individual.

    Se empleará la metodología de las tertulias dialógicas semanalmente, donde se requerirá la implicación de todo el alumnado y el trabajo previo antes de la clase que implica la aplicación de dicha metodología.

    Se explorarán de manera crítica las posibilidades que ofrece el uso del a inteligencia artificial. En este sentido, El uso de herramientas de inteligencia artificial (IA) en el desarrollo de las tareas de la asignatura debe realizarse de forma ética, crítica y conforme a los objetivos de aprendizaje. Dicho uso estará sujeto a las directrices específicas establecidas por la profesora de la asignatura, quien podrá limitar, orientar o permitir su utilización según el diseño didáctico de cada actividad. Además, la profesora podrá articular, si lo considera oportuno, mecanismos complementarios de verificación —como entrevistas, defensas orales, presentaciones individuales u otros procedimientos— con el fin de comprobar la implicación real del estudiantado en el trabajo entregado y asegurar la integridad académica del proceso de evaluación.

    Además de la bibliografía incluida en esta guía docente, la profesora recomendará otra que considere básica o de ampliación de cada uno de los contenidos teóricos y prácticos desarrollados.

    TUTORÍAS Y SEGUIMIENTO DE LA ASIGNATURA

    Los estudiantes deben hacer uso de las vías de comunicación puestas a su disposición (AULA VIRTUAL), ya que todas las comunicaciones (Anuncios, fechas importantes en el Calendario, Tareas, Recursos, Mensajes Privados, Exámenes, Videoclases, etc.) se realizarán por esta vía. Es responsabilidad del estudiante revisar el Aula Virtual con regularidad para estar informado de cuantas cuestiones estén relacionadas con la asignatura. Así mismo, muchas de las actividades y fuentes de evaluación se entregarán a través de las diferentes herramientas del sitio de la asignatura del Aula Virtual.

    La profesora estará a vuestra disposición para atener tutorías 6 horas a la semana, de las cuales, tres serán de manera presencial en el despacho y otras tres de forma virtual a través del Aula virtual de la asignatura. Los horarios están establecidos para la tutoría están reflejados en esta misma guía docente, en la sección de profesorado/tutorías.

    EVALUACIÓN

    Para superar la asignatura, los estudiantes deberán obtener en cada instrumento de evaluación, al menos la mitad de la puntuación establecida para cada uno de ellos. Las partes de la asignatura aprobadas acorde a cada instrumento de evaluación, se mantendrán como tales hasta la tercera y última convocatoria del curso actual, pero no se mantendrán de un curso académico a otro.

    La asignatura se aprueba o se suspende en su totalidad.

    Uno de los criterios de evaluación de esta asignatura es la "ética e integridad intelectual". Ello implica, entre otros aspectos, que el estudiante destine el uso en el aula de los dispositivos móviles y otras tecnologías para los fines de enseñanza y aprendizaje establecidos por la docente.

    NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

    Aquellos estudiantes con discapacidad o necesidades educativas especiales podrán dirigirse al Servicio de Atención a la Diversidad y Voluntariado (ADYV - https://www.um.es/adyv) para recibir orientación sobre un mejor aprovechamiento de su proceso formativo y, en su caso, la adopción de medidas de equiparación y de mejora para la inclusión, en virtud de la Resolución Rectoral R-358/2016. El tratamiento de la información sobre este alumnado, en cumplimiento con la LOPD, es de estricta confidencialidad.

    REGLAMENTO DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES

    El artículo 8.6 del Reglamento de Evaluación de Estudiantes (REVA) prevé que "salvo en el caso de actividades definidas como obligatorias en la guía docente, si el o la estudiante no puede seguir el proceso de evaluación continua por circunstancias sobrevenidas debidamente justificadas, tendrá derecho a realizar una prueba global".

    Se recuerda asimismo que el artículo 22.1 del Reglamento de Evaluación de Estudiantes (REVA) estipula que "el o la estudiante que se valga de conductas fraudulentas, incluida la indebida atribución de identidad o autoría, o esté en posesión de medios o instrumentos que faciliten dichas conductas, obtendrá la calificación de cero en el procedimiento de evaluación y, en su caso, podrá ser objeto de sanción, previa apertura de expediente disciplinario".