RA1: Conocer y utilizar adecuadamente el vocabulario específico del ámbito de la Educación Física y su didáctica, expresando ideas con una adecuada gramática y ortografía
Es importante que un profesional de la educación sea capaz de utilizar una terminología educativa adecuada y ajustada al contexto en el que desarrolla su labor docente, así como ser capaz de expresarse con propiedad, tanto verbalmente como por escrito. En este sentido, los trabajos que se desarrollan en la asignatura, así como la prueba escrita cuando integre preguntas abiertas, son elementos clave para mostrar las competencias relacionadas con este resultado de aprendizaje.
RA2: Considerar las diferencias individuales y de género en las clases de Educación Física, desarrollando estrategias para la resolución de conflictos relacionados con la interacción motriz del alumnado
Las particularidades especiales de una clase de Educación Física en cuanto al espacio y la organización grupal supone un reto para el docente. A diferencia de otras materias, las capacidades y aprendizajes son visibles y evidentes al resto del alumnado. Diseñar actividades variadas y significativas que integren las capacidades individuales de todos, sin exclusión, ya sea por capacidad física, actitud, o género, es un elemento clave para generar un adecuado clima de aula, adquiriendo estrategias de resolución de conflictos que pueden surgir en el desarrollo de las tareas motrices, especialmente cuando se integran diferentes reglas y normas.
RA3: Mostrar habilidades comunicativas y sociales para crear un adecuado clima de aula, en el desarrollo de los contenidos de Educación Física
Una clase es un conjunto heterogéneo de escolares con unos intereses y capacidades. Es preciso adquirir habilidades sociales para interactuar de la forma apropiada en función del contexto y la situación. La adecuada organización de las tareas motrices facilita un buen clima de aula, aumentando así la seguridad, la autoestima y la implicación en éstas.
RA4: Conocer el origen, evolución y tendencias en Educación Física escolar
Para comprender qué es hoy la Educación Física como materia escolar, es necesario conocer su evolución, analizando qué aspectos la han definido y cómo se ha utilizado a nivel socio-cultural.
RA5: Analizar de forma crítica las corrientes actuales de práctica de actividad física y su relación con la Educación Física
La Educación Física como materia educativa ha estado sujeta a diversas tendencias que han orientado su planteamiento en un sentido u otro, en función del momento histórico y el desarrollo de la investigación pedagógica. Es importante conocer cómo han evolucionado las diversas corrientes que han surgido a lo largo de los años, siendo capaz de identificar sus aspectos fuertes, así como sus debilidades.
RA6: Analizar y relacionar los diferentes elementos que componen el currículo vigente del área de Educación Física
Conocer la estructura interna del currículum permitirá conectar todas sus partes para poder abordar un trabajo globalizado y ajustado a las competencias y finalidades que tiene la Educación Física como materia en el contexto educativo.
RA7: Conocer los contenidos del área de Educación Física en la educación primaria y diseñar tareas motoras apropiadas para trabajarlos
Los bloques de contenidos se caracterizan por integrar una gran cantidad de saberes básicos, que evolucionan en complejidad conforme avanzan los cursos. Es necesario conocer a qué se refiere cada uno de ellos, pues es la base para el diseño de tareas motrices que permitan generar aprendizajes.
RA8: Diseñar, aplicar y evaluar actividades de enseñanza-aprendizaje para desarrollar contenidos de Educación Física, atendiendo a la diversidad del alumnado y las implicaciones pedagógicas de la materia
La expresión más directa del proceso de enseñanza-aprendizaje son las tareas que se plantean para trabajar unos contenidos concretos, lo que permitirá desarrollar capacidades y aprendizajes relacionados con la competencia motriz. Es importante desarrollar la competencia de diseño de tareas o actividades que sean adecuadas para el desarrollo de los contenidos que integran el currículo, adaptándolas en función de las características y necesidades del alumnado.
RA11: Identificar los aspectos didácticos básicos del proceso de enseñanza-aprendizaje de la materia de Educación Física
El proceso de planificación a corto, medio y largo plazo requiere seleccionar determinados elementos que son comunes a todas las materias, para secuenciarlos en el tiempo de una forma eficiente que permita generar aprendizajes funcionales. Además, es preciso identificar aquellos aspectos de planificación educativa que son específicos a la materia de Educación Física.
