Esta asignatura forma parte de la materia Procesos y contextos educativos, tiene un carácter de formación básica, se imparte en 1º curso de Grado en Educación Primaria y es impartida por profesorado del departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Educación.
La asignatura trata de plasmar la necesidad de que la escuela ofrezca respuestas educativas coherentes con las necesidades educativas del alumnado que a ella llega, adoptando planteamientos organizativos flexibles que propicien el cambio y la innovación en los centros educativos en razón de su propio contexto y de su cultura Desde esta perspectiva, la organización escolar y la respuesta a las necesidades educativas están en obligada interacción y su relación se plantea de manera bidireccional Por una parte, la organización del centro ofrece una serie de condiciones que favorecerán o dificultarán la inclusión del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo Por otra, el propio proceso de inclusión de este alumnado implica cambios organizativos en los centros Por consiguiente, esta asignatura tiene como objetivo fundamental el conocimiento de los aspectos, características y procesos organizativos que contribuyen decisivamente a la mejora de la educación y el desarrollo de escuelas inclusivas, de modo que el alumnado adquiera competencias para comprender, desenvolverse y participar activamente en la organización de la escuela Otro de sus objetivos es lograr que el alumnado transite por las diferentes respuestas a la diversidad que, desde un marco legislativo y pragmático, se han producido en el escenario de las políticas educativas recientes en el ámbito internacional, nacional y regional De esta manera, el alumnado accederá a un conocimiento detallado sobre las características, medidas y estrategias de intervención, recursos, etc., del alumnado que, según la terminología empleada en dicha legislación, presenta necesidades específicas de apoyo educativo y/o de compensación educativa.
Naturalmente, esta asignatura no abarca la totalidad de contenidos que, a estos efectos, precisará el profesorado de Educación Primaria en su desempeño profesional; con ella, se persigue trabajar aquellos contenidos que permitan una aproximación inicial suficiente al contexto en que normalmente dicho profesional desarrollará su labor Por ello, además de los propios centros docentes y el sistema escolar en el cual estos cumplen su función, se ocupa de aspectos esenciales de su funcionamiento como son su estructura, las relaciones entre los miembros, los procesos organizativos (planificación, evaluación y gestión), la convivencia en el centro escolar y, además, trata de ofrecer una formación en competencias técnicas, metodológicas, participativas y personales que permitan al estudiante la adquisición de conocimientos que le permitan, como futuro profesional, desempeñar sus tareas docentes dentro de una educación inclusiva y atenta a la diversidad del alumnado.
