Guía docente de la asignatura
(1033) ESTIMULACIÓN Y REHABILITACIÓN COGNITIVA

Curso académico 2025/2026

  1. Identificación

    1. De la asignatura

      Curso Académico
      2025/2026
      Titulación
      GRADO EN PSICOLOGÍA
      Nombre de la asignatura
      ESTIMULACIÓN Y REHABILITACIÓN COGNITIVA
      Código
      1033
      Curso
      CUARTO
      Carácter
      OPTATIVA
      Número de grupos
      1
      Créditos ECTS
      4.5
      Estimación del volumen de trabajo
      112.5
      Organización temporal
      1º Cuatrimestre
      Idiomas en que se imparte
      Español
      Curso Académico 2025/2026
      Titulación

      GRADO EN PSICOLOGÍA
      Nombre de la asignatura ESTIMULACIÓN Y REHABILITACIÓN COGNITIVA
      Código 1033
      Curso CUARTO
      Carácter OPTATIVA
      Número de grupos 1
      Créditos ECTS 4.5
      Estimación del volumen de trabajo 112.5
      Organización temporal 1º Cuatrimestre
      Idiomas en que se imparte Español

    2. Del profesorado: Equipo docente

      • PEREZ SANCHEZ, MIGUEL ANGEL Docente: GRUPO 1 Coordinación de los grupos: GRUPO 1 Coordinador de la asignatura

        Categoría

        PROFESORES TITULARES DE UNIVERSIDAD

        Área

        PSICOLOGÍA BÁSICA

        Departamento

        PSICOLOGÍA BÁSICA Y METODOLOGÍA

        Correo electrónico / Página web / Tutoría electrónica

        maperez@um.es http://www.um.es/docencia/maperez/ Tutoría electrónica: Sí

        Teléfono, horario y lugar de atención al alumnado

        Duración:
        C1         		Día:
        Lunes         		Horario:
        09:00-10:00         		Lugar:
        868888233, Facultad de Psicología y Logopedia B1.2.039 (DESPACHO PROF. MIGUEL ÁNGEL PÉREZ SÁNCHEZ)
        Observaciones:
        Solicitar cita previa

  2. Presentación

    Esta asignatura complementa la formación previa relacionada con los procesos psicológicos básicos y la neuropsicología. Consiste en un acercamiento cognitivo a la prevención e intervención de los déficits cognitivos en poblaciones clínicas, subclínicas y sanas. La asignatura tiene un doble tratamiento del problema: uno más teórico y metodológico, relativo a los fundamentos y técnicas propias de la estimulación y rehabilitación cognitiva; y otro de carácter aplicado, orientado a la intervención preventiva, de potenciación, restauradora y paliativa en distintas poblaciones y patologías. La metodología docente se basa principalmente en la exposición de contenidos en las clases teóricas y en la realización de actividades prácticas por parte de los estudiantes en los grupos de seminario.

  3. Condiciones de acceso a la asignatura

    1. Incompatibilidades

      No constan

    2. Requisitos

      No constan

    3. Recomendaciones

      Se recomienda haber superado antes las asignaturas "Memoria", "Percepción", "Aprendizaje", "Lenguaje y Pensamiento", "Diseños de Investigación en Psicología", "Atención y Funciones ejecutivas" y "Neuropsicología"

      Conocimientos esenciales

      - Funcionamiento de los procesos cognitivos básicos (memoria, aprendizaje, percepción atención, funciones ejecutivas, lenguaje y pensamiento).

      - Métodos de investigación en ciencias de la salud.

      - Fundamentos de neuropsicología.

  4. Competencias

    1. Competencias básicas

      • CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio

    2. Competencias de la titulación

      • CG1: Ser capaz de expresarse correctamente en español en su ámbito disciplinar.
      • CE7: Conocer y comprender distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología.
      • CE11: Ser capaz de establecer las metas u objetivos de la actuación psicológica en diferentes contextos, proponiéndolos y negociándolos en función de las necesidades y demandas de los destinatarios y afectados. También elaborar el plan y las técnicas de intervención y evaluar sus resultados.

    3. Competencias transversales y de materia

      No constan

  5. Contenidos

    1. Teoría

      Bloque 1: Introducción: marco disciplinar de la estimulación y rehabilitación cognitiva.

      Tema 1: Presentación de la materia.

      Precisiones terminológicas. Ámbitos de aplicación de la estimulación cognitivo. Aspectos generales.

      Bloque 2: Estrategias, técnicas y actividades de estimulación y rehabilitación cognitiva.

      Tema 2: Estrategias, técnicas y recursos.

      Se presentan las estrategias y técnicas de intervención habitualmente empleadas en la estimulación y rehabilitación cognitiva. También se describen y clasifican los distintos tipos de recursos que se utilizan.

      Tema 3: Entrenamiento de la percepción, de la orientación y de las praxias.

      Se describen actividades y ejercicios de estimulación cognitiva relativos a las capacidades perceptivas, de orientación y de praxias.

      Tema 4: Entrenamiento de la atención y de las funciones ejecutivas.

      Se describen actividades y ejercicios de estimulación cognitiva relativos a las capacidades atencionales y funciones ejecutivas.

      Tema 5: Entrenamiento de la memoria.

      Se describen actividades y ejercicios de estimulación cognitiva relativos a la memoria.

      Tema 6: Entrenamiento del lenguaje y del razonamiento.

      Se describen actividades y ejercicios de estimulación cognitiva relativos a las capacidades lingüísticas y de razonamiento.

      Bloque 3: Programas de estimulación y rehabilitación cognitiva.

      Tema 7: Diseño y aplicación de programas de intervención: aspectos generales.

      Se describen los aspectos que hay que considerar en el diseño de programas de estimulación y rehabilitación cognitiva. También se ofrecen orientaciones para una aplicación eficaz de dichos programas.

      Tema 8: Programas de estimulación y rehabilitación cognitiva en poblaciones y patologías específicas.

      Se describen programas específicos para determinadas poblaciones y patologías: vejez saludable, DCL y demencias, trastorno del lenguaje, TEA, daño cerebral adquirido, etc.

    2. Prácticas

      • Práctica 1: Roles profesionales en la estimulación y rehabilitación cognitiva

        Esta actividad consiste en argumentar a favor y en contra (buscando información que sustenta los postulados) de por qué un/a profesional de la psicología, la logopedia, la terapia ocupacional y el trabajo social puede o no hacer estimulación y rehabilitación cognitiva en general o, en particular, de alguna o algunas capacidades cognitivas.

        Relacionado con:
        • Tema 1: Presentación de la materia.

      • Práctica 2: Análisis de fichas y láminas I

        La actividad consiste en analizar y clasificar una serie de fichas y actividades a partir de la capacidad, componente y subcomponente cognitivos que se estimulen con ellas.

        Relacionado con:
        • Tema 2: Estrategias, técnicas y recursos.
        • Tema 3: Entrenamiento de la percepción, de la orientación y de las praxias.
        • Tema 4: Entrenamiento de la atención y de las funciones ejecutivas.
        • Tema 5: Entrenamiento de la memoria.
        • Tema 6: Entrenamiento del lenguaje y del razonamiento.

      • Práctica 3: Análisis de fichas y láminas II

        La actividad consiste en analizar y clasificar una serie de fichas y actividades a partir de la capacidad, componente y subcomponente cognitivos que se estimulen con ellas.

        Relacionado con:
        • Tema 2: Estrategias, técnicas y recursos.
        • Tema 3: Entrenamiento de la percepción, de la orientación y de las praxias.
        • Tema 4: Entrenamiento de la atención y de las funciones ejecutivas.
        • Tema 5: Entrenamiento de la memoria.
        • Tema 6: Entrenamiento del lenguaje y del razonamiento.

      • Práctica 4: Juegos y juguetes como actividades de estimulación cognitiva

        Actividad que consiste en analizar y describir, de forma justificada, las capacidades y componentes cognitivos que se estimulan con una serie de juegos y juguetes.

        Relacionado con:
        • Tema 2: Estrategias, técnicas y recursos.
        • Tema 3: Entrenamiento de la percepción, de la orientación y de las praxias.
        • Tema 4: Entrenamiento de la atención y de las funciones ejecutivas.
        • Tema 5: Entrenamiento de la memoria.
        • Tema 6: Entrenamiento del lenguaje y del razonamiento.

      • Práctica 5: Calidad de programas de estimulación y rehabilitación cognitiva

        Existe una multitud de programas y materiales de estimulación y rehabilitación cognitiva en el mercado. Sin embargo, no todos tienen la misma calidad. El objetivo de esta práctica es realizar una valoración crítica de una serie de programas proporcionados por el profesor. Se realizará la evaluación de la calidad mediante una serie de criterios establecidos.

        Relacionado con:
        • Tema 7: Diseño y aplicación de programas de intervención: aspectos generales.

      • Práctica 6: Planificación de un taller de estimulación cognitiva

        Se presenta un caso supuesto que el estudiante ha de resolver. El caso plantea el diseño y propuesta de un taller para estimular la comunicación y el lenguaje de los niños y niñas de 2º Educación Infantil que ha encargado el AMPA de un colegio.

        Relacionado con:
        • Tema 7: Diseño y aplicación de programas de intervención: aspectos generales.
        • Tema 8: Programas de estimulación y rehabilitación cognitiva en poblaciones y patologías específicas.

      • Práctica 7: Análisis de casos I: demencia

        Consiste en el análisis de un caso de una persona con demencia, para el que se ha planificar un programa específicos de estimulación cognitiva, teniendo en cuenta el nivel de severidad de la demencia y otras circunstancias del caso.

        Relacionado con:
        • Tema 7: Diseño y aplicación de programas de intervención: aspectos generales.
        • Tema 8: Programas de estimulación y rehabilitación cognitiva en poblaciones y patologías específicas.

      • Práctica 8: Análisis de casos II: daño cerebral adquirido

        Consiste en el análisis de un paciente con daño cerebral adquirido, cuyas secuelas neurocognitivas requiere que se planifique una rehabilitación cognitiva.

        Relacionado con:
        • Tema 7: Diseño y aplicación de programas de intervención: aspectos generales.
        • Tema 8: Programas de estimulación y rehabilitación cognitiva en poblaciones y patologías específicas.

      • Práctica 9: Análisis de casos III: trastorno del lenguaje

        Consiste en el análisis de un caso de un menor con trastorno del lenguaje, para el que se ha planificar un programa específicos de estimulación cognitiva.

        Relacionado con:
        • Tema 7: Diseño y aplicación de programas de intervención: aspectos generales.
        • Tema 8: Programas de estimulación y rehabilitación cognitiva en poblaciones y patologías específicas.

  6. Actividades Formativas

    Actividad Formativa Metodología Horas Presencialidad
    AF1: Clase expositiva: presentación y explicación de temas 24.5 100.0
    AF2: Practicas de seminario 9.0 100.0
    AF3: Prácticas de laboratorio 1.5 100.0
    AF4: Tutorías formativas 1.0 100.0
    AF5: Análisis/estudio de casos 9.0 100.0
    AF6: Desarrollo de trabajos individuales/grupales 32.0 0.0
    AF7: Estudio y preparación de contenidos teóricos 25.0 0.0
    AF8: Estudio y preparación de contenidos prácticos 10.0 0.0
    Totales 112,00

  7. Horario de la asignatura

    https://www.um.es/web/estudios/grados/psicologia/2025-26#horarios

  8. Sistemas de Evaluación

    Identificador Denominación del instrumento de evaluación Criterios de Valoración Ponderación
    EV1 Prueba de contenidos teóricos.

    PARTE TEÓRICA: El contenido teórico se evaluará mediante una prueba objetiva con preguntas tipo test Cada pregunta del test tendrá tres opciones de respuesta, de las cuales sólo una será la correcta.

    Criterios de evaluación:

    1. La corrección del examen seguirá la fórmula {[nº aciertos - (nº errores / 2)] / nº preguntas}*10, y las preguntas no contestadas no penalizarán.
    2. Esta prueba supondrá el 45% de la calificación final.

    IMPORTANTE: Para poder optar a superar la asignatura será necesario que el estudiante obtenga una puntuación de, al menos, el 35% del máximo posible en cada parte del examen, teórica y práctica. Es decir, los estudiantes que obtengan menos del 35% del máximo posible en cualquiera de cada parte del examen, no podrán alcanzar el aprobado. Esta condición también será de aplicación a la evaluación global.

    		 45.0
    EV2 Prueba de contenidos prácticos.

    La adquisición de competencias instrumentales (habilidades y destrezas) individuales, se realizará mediante el análisis y resolución de un caso práctico, referido a un programa de estimulación o rehabilitación cognitiva.

    Criterios de evaluación:

    1. Ajuste a la estructura habitual de los programas de estimulación y rehabilitación cognitiva.
    2. Adecuación y precisión en la descripción de las técnicas y actividades de intervención al caso.
    3. Adecuación y precisión de la programación de actividades y de la evaluación del programa.
    4. La calificación obtenida en la resolución del caso supondrá el 35% de la calificación final.

    IMPORTANTE: Para poder optar a superar la asignatura será necesario que el estudiante obtenga una puntuación de, al menos, el 35% del máximo posible en cada parte del examen, teórica y práctica. Es decir, los estudiantes que obtengan menos del 35% del máximo posible en cualquiera de cada parte del examen, no podrán alcanzar el aprobado. Esta condición también será de aplicación a la evaluación global.

    Nota:Alternativamente a esta prueba, se podrá ofrecer la posibilidad de realizar un trabajo tutorizado, consistente en el diseño de un programa de estimulación o rehabilitación cognitiva, cuyas condiciones, en caso de ofrecerse, se comunicarán con la debida antelación. En el caso de realizar el trabajo y posteriormente también el caso práctico arriba descrito, prevalecerá siempre la nota obtenida con este último.

    		 30.0
    EV5 Actividades de evaluación formativa en seminarios

    La adquisición de competencias instrumentales que implican la interacción con los demás o la exposición de contenidos ante el profesor se comprobará mediante la resolución de casos en las actividades prácticas. Cada estudiante deberá rellenar un entregable y, en su caso, realizar una breve presentación de la resolución de los casos analizados, que serán posteriormente evaluados por el profesor. Cada práctica correctamente realizada será valorada con hasta un punto. Mediante esta parte de la evaluación se podrá alcanzar como máximo el 25% de la calificación final de la asignatura.

    Si el o la estudiante no puede seguir el proceso de evaluación continua por circunstancias sobrevenidas debidamente justificadas, tendrá derecho a realizar una prueba sustitutiva de estas competencias dentro de la evaluación global.

    		 25.0

  9. Fechas de exámenes

    https://www.um.es/web/estudios/grados/psicologia/2025-26#examenes

  10. Resultados del Aprendizaje

    1. Aprender los principales aspectos teóricos, experimentales y aplicados de la Estimulación Cognitiva.
    2. Conocer, seleccionar y administrar las técnicas de intervención más importantes para la estimulación y la rehabilitación de los distintos procesos cognitivos.
    3. Conocer los Programas de Estimulación y Rehabilitación Cognitiva más importantes.
    4. Adquirir la capacidad para diseñar Programas de Estimulación y Rehabilitación Cognitiva.
    5. Conocer las peculiaridades de la implementación de la Estimulación y la Rehabilitación Cognitiva en función de la población a la que va destinada.
    6. Relacionar la Estimulación Cognitiva con otras disciplinas y trabajar en equipos psicológicos o multiprofesionales

  11. Bibliografía

    Grupo: GRUPO 1

    Bibliografía básica

    Bibliografía complementaria

  12. Observaciones

    IMPORTANTE, SOBRE LA EVALUACIÓN:

    1. De acuerdo con el Reglamento de Evaluación de Estudiantes, si el o la estudiante no puede seguir el proceso de evaluación continua por circunstancias sobrevenidas debidamente justificadas, tendrá derecho a realizar una evaluación global.
    2. Con carácter general, las prácticas presenciales no podrán ser recuperadas fuera del horario establecido ni sustituidas por otros trabajos académicos. Sólo por circunstancias sobrevenidas debidamente justificadas, se podrá realizar, dentro de las posibilidades materiales, una prueba de evaluación sustitutiva dentro de la evaluación global.
    3. Es posible que algunas prácticas o el orden de las mismas sufra alguna variación de la prevista en el Aula Virtual.
    4. Para poder optar a superar la asignatura será necesario que el estudiante obtenga una puntuación de, al menos, el 35% del máximo posible en cada parte teórica y práctica del examen.
    5. BONOS por la participación en experimentos incluidos en el Programa de Promoción de la Investigación (para más información, véase www.um.es/psicoexperimentos): se podrán sumar hasta un máximo de 0,5 puntos solo en el caso de que la calificación final (suma del examen y las prácticas de seminario) sea igual o superior a 4,5 puntos.
    6. Superación de la asignatura: La calificación final mínima necesaria para superar la asignatura será de 5 puntos sobre 10, a partir de la suma de las puntuaciones ponderadas del examen y de las prácticas de seminario (o, en su caso, de la prueba sustitutiva), y sumando también los puntos que deriven de los bonos asignados, según las condiciones declaradas en el punto anterior.

    INCIDENCIAS:En el caso de que se produjera un examen de incidencias, se podrá adaptar, en la medida de lo posible, la modalidad del examen a las circunstancias que originaron la incidencia o a las demandas de la situación excepcional

    ODS:Esta asignatura se encuentra vinculada de forma directa con los Objetivos de Desarrollo Sostenible 3-Salud y Bienestar y 8-Trabajo Decente y Crecimiento Económico

    NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

    Aquellos estudiantes con discapacidad o necesidades educativas especiales podrán dirigirse al Servicio de Atención a la Diversidad y Voluntariado (ADYV - https://www.um.es/adyv) para recibir orientación sobre un mejor aprovechamiento de su proceso formativo y, en su caso, la adopción de medidas de equiparación y de mejora para la inclusión, en virtud de la Resolución Rectoral R-358/2016. El tratamiento de la información sobre este alumnado, en cumplimiento con la LOPD, es de estricta confidencialidad.

    REGLAMENTO DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES

    El artículo 8.6 del Reglamento de Evaluación de Estudiantes (REVA) prevé que "salvo en el caso de actividades definidas como obligatorias en la guía docente, si el o la estudiante no puede seguir el proceso de evaluación continua por circunstancias sobrevenidas debidamente justificadas, tendrá derecho a realizar una prueba global".

    Se recuerda asimismo que el artículo 22.1 del Reglamento de Evaluación de Estudiantes (REVA) estipula que "el o la estudiante que se valga de conductas fraudulentas, incluida la indebida atribución de identidad o autoría, o esté en posesión de medios o instrumentos que faciliten dichas conductas, obtendrá la calificación de cero en el procedimiento de evaluación y, en su caso, podrá ser objeto de sanción, previa apertura de expediente disciplinario".