Guía docente de la asignatura
(1023) PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

Curso académico 2025/2026

  1. Identificación

    1. De la asignatura

      Curso Académico
      2025/2026
      Titulación
      GRADO EN PSICOLOGÍA
      Nombre de la asignatura
      PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
      Código
      1023
      Curso
      TERCERO
      Carácter
      OBLIGATORIA
      Número de grupos
      2
      Créditos ECTS
      6.0
      Estimación del volumen de trabajo
      150.0
      Organización temporal
      2º Cuatrimestre
      Idiomas en que se imparte
      Español
      Curso Académico 2025/2026
      Titulación

      GRADO EN PSICOLOGÍA
      Nombre de la asignatura PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
      Código 1023
      Curso TERCERO
      Carácter OBLIGATORIA
      Número de grupos 2
      Créditos ECTS 6.0
      Estimación del volumen de trabajo 150.0
      Organización temporal 2º Cuatrimestre
      Idiomas en que se imparte Español

    2. Del profesorado: Equipo docente

      • VALERO GARCIA, ANA VANESA Docente: GRUPO 1, GRUPO 2 Coordinación de los grupos: GRUPO 1, GRUPO 2 Coordinador de la asignatura

        Categoría

        PROFESOR PERMANENTE LABORAL

        Área

        PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN

        Departamento

        PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN

        Correo electrónico / Página web / Tutoría electrónica

        vanesavg@um.es Tutoría electrónica: Sí

        Teléfono, horario y lugar de atención al alumnado

        Duración:
        A         		Día:
        Miércoles         		Horario:
        11:00-14:00         		Lugar:
        No consta
        Observaciones:
        Tutoría a través de cita previa solicitada por mensajes privados. Despacho 4ª planta de Psicología.
      • FERNANDEZ VILAR, MARIA ANGELES Docente: GRUPO 1, GRUPO 2 Coordinación de los grupos:

        Categoría

        PROFESOR PERMANENTE LABORAL

        Área

        PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN

        Departamento

        PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN

        Correo electrónico / Página web / Tutoría electrónica

        mafvilar@um.es Tutoría electrónica: Sí

        Teléfono, horario y lugar de atención al alumnado

        Duración:
        C1         		Día:
        Lunes         		Horario:
        10:00-13:00         		Lugar:
        868887834, Facultad de Psicología y Logopedia B1.4.004 (DESPACHO PROF. MARIA ANGELES FERNANDEZ VILAR)
        Observaciones:
        No consta
      • MELGAREJO GONZALEZ-CONDE, VERONICA Docente: GRUPO 1, GRUPO 2 Coordinación de los grupos:

        Categoría

        PROFESOR SUST. POR REDUCCIÓN ACTIVIDAD DOCENTE PROFESOR TC

        Área

        PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN

        Departamento

        PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN

        Correo electrónico / Página web / Tutoría electrónica

        veronica.melgarejo@um.es Tutoría electrónica: Sí

        Teléfono, horario y lugar de atención al alumnado

  2. Presentación

    La asignatura de Psicología de la Educación aborda el estudio de los procesos de aprendizaje, incluyendo tópicos tales como rendimiento académico, procesos de enseñanza, diferencias individuales en el aprendizaje, altas capacidades y dificultades de aprendizaje Los psicólogos que trabajan en este ámbito están interesados en la forma en la que se aprende y se retiene nueva información a lo largo del ciclo vital, tanto en contextos de aprendizaje formal como no formal Esta rama de la psicología también tiene en cuenta los procesos sociales, emocionales y cognitivos que están implicados en el aprendizaje

  3. Condiciones de acceso a la asignatura

    1. Incompatibilidades

      No constan

    2. Requisitos

      No constan

    3. Recomendaciones

      Se recomienda cursar esta asignatura después de cursadas las diferentes asignaturas de Psicología del Desarrollo del Grado en Psicología (infancia, niñez, edad adulta y vejez)

  4. Competencias

    1. Competencias básicas

      • CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
      • CB5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

    2. Competencias de la titulación

      • CG3: Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento de su ámbito disciplinar, incluyendo saber utilizar como usuario las herramientas básicas de las tecnologías de la información y comunicación (TIC).
      • CE9: Ser capaz de promover la salud y la calidad de vida, a través de los métodos propios y específicos de la profesión, en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos ámbitos y contextos: educativo, clínico y de la salud, del trabajo y las organizaciones, grupal y comunitario.
      • CE10: Ser capaz de analizar e identificar diferencias, problemas, necesidades y demandas de los destinatarios tanto individuales, grupales, intergrupales, organizacionales e inter-organizacionales en los diferentes ámbitos de aplicación.
      • CE11: Ser capaz de establecer las metas u objetivos de la actuación psicológica en diferentes contextos, proponiéndolos y negociándolos en función de las necesidades y demandas de los destinatarios y afectados. También elaborar el plan y las técnicas de intervención y evaluar sus resultados.
      • CE12: Identificar, describir y medir las características relevantes del comportamiento de los individuos (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales), grupos, organizaciones (procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la estructura grupal e intergrupal, así como, organizacional e inter-organizacional) y contextos mediante los métodos, técnicas e instrumentos propios de la evaluación psicológica.

    3. Competencias transversales y de materia

      No constan

  5. Contenidos

    1. Teoría

      Bloque 1: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

      Tema 1: Variables psicológicas en el ámbito de las necesidades específicas de apoyo educativo

      Tema 2: La evaluación psicopedagógica: pautas, instrumentos y elaboración de informes

      Bloque 2: PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: VARIABLES INTRA E INTER PERSONALES

      Tema 3: Variables intrapersonales en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

      Tema 4: Variables interpersonales en los procesos de enseñanza y aprendizaje

      Bloque 3: PERSPECTIVA DISCIPLINAR Y PROFESIONAL DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

      Tema 5: Principales teorías y corrientes actuales en Psicología de la Educación

      Tema 6: Fundamentos teóricos y legales de la Psicología de la Educación

      Bloque 4: ORIENTACIÓN Y ASESORAMIENTO ESCOLAR Y PROFESIONAL

      Tema 7: La Psicología de la Educación aplicada a la orientación y al asesoramiento escolar y profesional en ámbitos formales y no formales.

    2. Prácticas

      • Práctica 1: ¿Qué voy a aprender en la asignatura?

        1) Visionado de la película "La profesora de historia"

        2) Análisis de la película a través de Cineforum

        Relacionado con:
        • Bloque 1: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
        • Bloque 2: PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: VARIABLES INTRA E INTER PERSONALES
        • Bloque 3: PERSPECTIVA DISCIPLINAR Y PROFESIONAL DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
        • Bloque 4: ORIENTACIÓN Y ASESORAMIENTO ESCOLAR Y PROFESIONAL

      • Práctica 2: Aprendizaje cooperativo

        Dinámica de grupo para la creación de grupos de trabajo

        Normas de funcionamiento y gestión de conflictos en grupos de trabajo

        Relacionado con:
        • Bloque 2: PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: VARIABLES INTRA E INTER PERSONALES
        • Tema 4: Variables interpersonales en los procesos de enseñanza y aprendizaje

      • Práctica 3: Atención a la diversidad

        Elaboración individual (antes del seminario) de 26 preguntas de examen tipo test (con tres opciones de respuesta),

        • Necesidades educativas especiales: discapacidad física (2), psíquica (2) o sensorial (2 visual y 2 auditiva), o trastornos graves de conducta (2)
        • Retraso madurativo (2)
        • Trastorno del desarrollo del lenguaje y la comunicación (2)
        • Trastorno de atención o aprendizaje (2)
        • Desconocimiento grave de la lengua de aprendizaje (2)
        • Situación de vulnerabilidad socioeducativa (2)
        • Altas capacidades (2)
        • Incorporación tardía (2)
        • Condiciones personales o historia escolar (2)

        En el seminario debéis agruparos en grupos de 4-5 personas para comentar las preguntas elaboradas y presentar a la profesora una propuesta de 20 preguntas que mejor recojan los contenidos del tema y que se sitúen en la parte superior de la taxonomía de Bloom

        Relacionado con:
        • Bloque 1: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
        • Tema 1: Variables psicológicas en el ámbito de las necesidades específicas de apoyo educativo

      • Práctica 4: Atención a la diversidad

        Tarea grupal: diseño de un monográfico TeDEX.

        Fase 1: investigación y revisión de fuentes de información

        Relacionado con:
        • Bloque 1: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
        • Tema 1: Variables psicológicas en el ámbito de las necesidades específicas de apoyo educativo

      • Práctica 5: Atención a la diversidad

        Tarea grupal: diseño de un monográfico TeDEX.

        Fase 2: Preparación del guión

        Relacionado con:
        • Bloque 1: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
        • Tema 1: Variables psicológicas en el ámbito de las necesidades específicas de apoyo educativo

      • Práctica 6: Atención a la diversidad

        Tarea grupal: diseño de un monográfico TeDEX.

        Fase 3: Montaje del monográfico

        Relacionado con:
        • Bloque 1: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
        • Tema 1: Variables psicológicas en el ámbito de las necesidades específicas de apoyo educativo

      • Práctica 7: Atención a la diversidad

        Tarea grupal: diseño de un monográfico TeDEX.

        Fase 4: Evaluación de los monográficos de los compañeros de los otros grupos de seminarios y autoevaluación

        Se facilitarán las rúbricas de evaluación

        Relacionado con:
        • Bloque 1: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
        • Tema 1: Variables psicológicas en el ámbito de las necesidades específicas de apoyo educativo

      • Práctica 8: Aprendizaje autorregulado

        Individual:

        - Cumplimentación de cuestionarios de forma individualizada antes de asistir a la sesión de seminario

        Grupal (grupos de 3 personas)

        - Análisis de los resultados (datos anónimos) sobre la gestión del aprendizaje

        - Elaboración de 5 perfiles, siguiendo el modelo facilitado por la profesora

        - Propuesta de mejora de los puntos débiles

        Relacionado con:
        • Bloque 2: PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: VARIABLES INTRA E INTER PERSONALES
        • Tema 3: Variables intrapersonales en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

      • Práctica 9: Mapas conceptuales

        Realizar un mapa conceptual de la evolución de los Servicios de Orientación en España

        Elaboración individual

        Relacionado con:
        • Tema 6: Fundamentos teóricos y legales de la Psicología de la Educación

      • Práctica 10: Mapas conceptuales

        Hacer un mapa conceptual de los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo

        Relacionado con:
        • Bloque 1: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
        • Tema 1: Variables psicológicas en el ámbito de las necesidades específicas de apoyo educativo
        • Tema 6: Fundamentos teóricos y legales de la Psicología de la Educación

      • Práctica 11: El psicólogo educativo. Fase 1

        En esta práctica contaremos con la participación de profesionales del ámbito de la psicología educativa que presentarán sus experiencias profesionales y a los que los estudiantes tendrán que plantearles cuestiones previamente elaboradas en pequeños grupos Fase de elaboración de las preguntas a partir de los contenidos de los dos bloques de contenidos finales

        Grupos pequeños 4 personas

        Relacionado con:
        • Bloque 1: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
        • Tema 2: La evaluación psicopedagógica: pautas, instrumentos y elaboración de informes
        • Bloque 4: ORIENTACIÓN Y ASESORAMIENTO ESCOLAR Y PROFESIONAL
        • Tema 7: La Psicología de la Educación aplicada a la orientación y al asesoramiento escolar y profesional en ámbitos formales y no formales.

      • Práctica 12: El psicólogo educativo. Fase 2

        En esta práctica contaremos con la participación de profesionales del ámbito de la psicología educativa que presentarán sus experiencias profesionales y a los que los estudiantes tendrán que plantearles cuestiones previamente elaboradas en pequeños grupos Fase de mesa redonda de profesionales de la psicología de la educación, moderada por dos estudiantes elegidos por sus compañeros para abordar las cuestiones seleccionadas en la fase 1

        La fase 2 se hará por la tarde para poder unificar a los dos grupos grandes

        Se llevará a cabo un registro de los asistentes

        Relacionado con:
        • Bloque 1: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
        • Tema 2: La evaluación psicopedagógica: pautas, instrumentos y elaboración de informes
        • Bloque 4: ORIENTACIÓN Y ASESORAMIENTO ESCOLAR Y PROFESIONAL
        • Tema 7: La Psicología de la Educación aplicada a la orientación y al asesoramiento escolar y profesional en ámbitos formales y no formales.

      • Práctica 13: El psicólogo educativo. Fase 3

        En esta práctica contaremos con la participación de profesionales del ámbito de la psicología educativa que presentarán sus experiencias profesionales y a los que los estudiantes tendrán que plantearles cuestiones previamente elaboradas en pequeños grupos Fase de mesa redonda de profesionales de la psicología de la educación, moderada por dos estudiantes elegidos por sus compañeros para abordar las cuestiones seleccionadas en la fase 1

        La fase 3 se hará por la tarde para poder unificar a los dos grupos grandes

        Se llevará a cabo un registro de los asistentes

        Relacionado con:
        • Bloque 1: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
        • Tema 2: La evaluación psicopedagógica: pautas, instrumentos y elaboración de informes
        • Bloque 4: ORIENTACIÓN Y ASESORAMIENTO ESCOLAR Y PROFESIONAL
        • Tema 7: La Psicología de la Educación aplicada a la orientación y al asesoramiento escolar y profesional en ámbitos formales y no formales.

  6. Actividades Formativas

    Actividad Formativa Metodología Horas Presencialidad
    AF1: Clase expositiva: presentación y explicación de temas 45.0 100.0
    AF2: Practicas de seminario 7.0 100.0
    AF3: Prácticas de laboratorio 6.0 100.0
    AF4: Tutorías formativas 2.0 100.0
    AF6: Desarrollo de trabajos individuales/grupales 30.0 0.0
    AF7: Estudio y preparación de contenidos teóricos 30.0 0.0
    AF8: Estudio y preparación de contenidos prácticos 30.0 0.0
    Totales 150,00

  7. Horario de la asignatura

    https://www.um.es/web/estudios/grados/psicologia/2025-26#horarios

  8. Sistemas de Evaluación

    Identificador Denominación del instrumento de evaluación Criterios de Valoración Ponderación
    EV1 Prueba de contenidos teóricos.

    Los estudiantes deben elegir al inicio de la asignatura por una de estas dos modalidades de evaluación:

    Evaluación Continua:

    Realización de las actividades prácticas propuestas por el profesorado para las sesiones teóricas: Elaaboración de preguntas de examen (20%) y Examen con 10 preguntas cortas (15%).

    Evaluación Global:

    Se valorará el conocimiento y dominio de los contenidos teórico-prácticos a través de una prueba objetiva con tres opciones de respuesta (sólo una verdadera) corregida aplicando la fórmula: Aciertos - Errores/2 y en la que las cuestiones que no se responden no penalizan.

    		 35.0
    EV2 Prueba de contenidos prácticos.

    Evaluación Continua

    Se valorará la participación activa y la interdependencia positiva en las dinámicas de grupo que se realicen:

    1. Estudio de casos (10%): se valorará la capacidad de análisis, la organización de ideas, la conexión con conocimientos previos, la concisión y coherencia en la redacción de los informes
    2. Diseño de programas de intervención psicoeducativos (10%): se valorará la síntesis de ideas, el uso de un lenguaje académico ajustado a los contenidos, el ajuste del programa a los destinatarios y al contexto facilitado.
    3. Foros de discusión (10%): se valorará la participación activa, la síntesis de ideas, el uso de un lenguaje académico ajustado a los contenidos, la flexibilidad cognitiva para ajustar la respuesta a la intervención de otros compañeros.

    Evaluación Global

    Examen con preguntas prácticas: estudio de un caso y propuesta de intervención.

    		 30.0
    EV3 Valoración de trabajos

    Evaluación Continua:

    Entrega de informes sobre el trabajo realizado en cada seminario Se tendrán en cuenta criterios como: la corrección en su realización, la buena redacción, la originalidad, la creatividad, la capacidad para la aplicación de conocimientos, la capacidad de análisis y síntesis y la participación activa.

    Evaluación Global

    Examen con preguntas prácticas: estudio de un caso y propuesta de intervención.

    		 15.0
    EV4 Informes de prácticas

    Evaluación Continua:

    Entrega de evaluaciones y autoevaluaciones de los trabajos realizados en grupo Se tendrá en cuenta la superación de lo establecido en las rúbricas de evaluación de cada sesión, la corrección en su realización, la buena redacción, la capacidad de análisis y síntesis, la entrega en las fechas establecidas y la participación activa.

    Evaluación Global

    Examen con preguntas prácticas: estudio de un caso y propuesta de intervención.

    		 20.0

  9. Fechas de exámenes

    https://www.um.es/web/estudios/grados/psicologia/2025-26#examenes

  10. Resultados del Aprendizaje

    • Conocimiento y comprensión de los principios que explican el comportamiento humano en diferentes contextos de enseñanza-aprendizaje
    • Manejo de estrategias de organización y disciplina para el aula
    • Conocimiento de los principios del proceso de enseñanza-aprendizaje para lograr una mejor calidad educativa
    • Uso de los conocimientos y experiencias de los diferentes agentes que intervienen en la educación para lograr un rendimiento eficaz
    • Promoción del respeto por la diversidad individual y cultural en los contextos de aprendizaje

  11. Bibliografía

    Bibliografía básica

    Bibliografía complementaria

  12. Observaciones

    OBSERVACIONES DE EVALUACIÓN:

    El estudiantado puede optar por un sistema de evaluación continua que implica la asistencia obligatoria las sesiones teóricas y prácticas (ver apartado Sistemas de Evaluación), o bien por un sistema de evaluación global, que incluirá todas las competencias necesarias para superar la materia (ver apartado Sistemas de Evaluación).

    ODS: Esta asignatura se encuentra vinculada de forma directa con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 de Educación de Calidad.

    NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

    Aquellos estudiantes con discapacidad o necesidades educativas especiales podrán dirigirse al Servicio de Atención a la Diversidad y Voluntariado (ADYV - https://www.um.es/adyv) para recibir orientación sobre un mejor aprovechamiento de su proceso formativo y, en su caso, la adopción de medidas de equiparación y de mejora para la inclusión, en virtud de la Resolución Rectoral R-358/2016. El tratamiento de la información sobre este alumnado, en cumplimiento con la LOPD, es de estricta confidencialidad.

    REGLAMENTO DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES

    El artículo 8.6 del Reglamento de Evaluación de Estudiantes (REVA) prevé que "salvo en el caso de actividades definidas como obligatorias en la guía docente, si el o la estudiante no puede seguir el proceso de evaluación continua por circunstancias sobrevenidas debidamente justificadas, tendrá derecho a realizar una prueba global".

    Se recuerda asimismo que el artículo 22.1 del Reglamento de Evaluación de Estudiantes (REVA) estipula que "el o la estudiante que se valga de conductas fraudulentas, incluida la indebida atribución de identidad o autoría, o esté en posesión de medios o instrumentos que faciliten dichas conductas, obtendrá la calificación de cero en el procedimiento de evaluación y, en su caso, podrá ser objeto de sanción, previa apertura de expediente disciplinario".